Lenguaje Y Comunicación: área Expresión Oral

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ÁREA: EXPRESIÓN ORAL

NBI - NB2

Este documento ha sido confeccionado por el departamento Pedagógico de la Sociedad de Instrucción Primaria, con la participación de destacados profesores, con el fin de colaborar en las planificaciones de los diferentes sectores de aprendizaje, especialmente en Lenguaje y Comunicación.

Queda absolutamente prohibida la reproducción parcial o total de este documento.

Propiedad intelectual Departamento Pedagógico Sociedad de Instrucción Primaria.

Inscripción Decreto de Autor N° 107.151

EXPRESIÓN ORAL

I.- CONCEPTO

La expresión oral es la transmisión verbal de comunicaciones. Es la principal forma de relación y de integración social entre los hombres. La comunicabilidad es una necesidad humana para expresar experiencias, manifestar, opiniones y transmitir informaciones.

La palabra hablada es el vehículo para expresar, orientar, disuadir o convencer. Hasta la conversación más trivial requiere de una capacidad y agilidad del hablante para atraerse la atención de los oyentes,

Es un factor fundamental en el estudio de la lengua que tiene como objetivo

preparar a los niños para que se expresen correctamente, con aplomo, precisión, claridad, fluidez y de forma creativa.

II.- FUNDAMENTOS

Es importante en la vida actual tener una expresión oral brillante, porque como la lectura, es también una herramienta de trabajo "el que sabe hablar casi siempre se queda con la razón contra aquel que no sabe".

Al igual que en la expresión escrita en el aspecto intelectual la exposición oral está íntimamente relacionada con el desarrollo del pensamiento. la falta de un lenguaje rico dificulta pensar con claridad y precisión. Carecer de medios de expresión es una traba considerable y contribuye a la confusión de ideas, en cambio disponer sin esfuerzo de formas de lenguaje permite concentrarse más intensamente sobre la elaboración del pensamiento.

Sin la capacidad de expresarse oralmente resultaría imposible realizar actividades más elementales de la vida de relación. La conversación sirve para que el hombre comunique sus necesidades e ideas a los otros, esperando de ellos su comprensión, su cooperación o la ejecución de alguna acción.

La mayoría de los hombres no conocen que el lenguaje tiene unas funciones apelativas, expresivas o discursivas, pero absolutamente todos saben utilizarlas en cualquier momento.

En el plano afectivo la comunicación entre padres e hijos desde el nacimiento del niño, contribuye a crear sólidos lazos efectivos, al mismo tiempo que ayuda al desarrollo integral porque el niño recibe estímulos efectivos e intelectuales que de otra forma no tendría,

Por último, el horrible está obligado a utilizar esta destreza en forma constante y en sus diferentes modalidades, desde simples reuniones familiares o de amigos, en congresos, en presentaciones, ante personas conocidas y desconocidas, delante de un grupo grande o pequeño, detrás de las cámaras, del micrófono, en el teatro y en la calle, hasta para solicitar trabajo y, no es raro que una persona gane o pierda un empleo, según la habilidad de expresarse oralmente.

Sin duda podemos decir que alguien que domina su capacidad de expresión oral aumenta su eficiencia y sus probabilidades de éxito en la vida.

III. A) ALGUNAS CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS

Es de vital importancia tener presente que la expresión oral es una herramienta que debe usarse diariamente, haciendo especial énfasis en que cada profesor de asignatura dedique un tiempo al desarrollo de esta habilidad.

El profesor más que enseñar a expresarse debe estimular a los alumnos, motivarles y crear en ellos la necesidad de expresarse espontáneamente desde su propia intimidad y en un ambiente de seguridad. No olvidemos que el niño al expresarse, muestra su interioridad a la que todos debemos el mayor de los respetos. Una actitud fiscalizadora, examinadora y crítica tendría consecuencia en el alumno, el repliegue sobre si mismo y, a continuación, el silencio, o diálogos anodinos, impersonales, con las que el alumno tratará de cubrir el expediente.

Es preciso proponer actividades interesantes por sí mismas para los alumnos, en las que éstos se sientan gozosamente impulsados a elaborar el mayor número posible de muestras orales, Para ello la actitud del profesor y de los demás alumnos debe ser acogedora, positiva, respetuosa y entusiasta.

Es necesario, desde 1° básico exponer a los alumnos a experiencias en que deban hacer uso de la expresión oral, para:

Aprender cómo expresarse con corrección,

Sentir la necesidad de expresarse bien y ser entendido.

Reflexionar ellos mismos y dirigidos por el profesor sobre la forma en que realizaron su exposición.

Perder el miedo para hablar en público.

Adquirir soltura, creatividad, expresividad, control corporal y dominio de público.

Es importante en base a una puesta en común sobre los trabajos realizados o de los vistos, que el alumno descubra y reflexione sobre las características de una buena expresión oral y que aprenda a detectar y corregir sus errores, logrando hacer suya la necesidad de convertirse en un buen orador.

Es fundamental informar a los niños de todos los beneficios de una buena expresión oral. Para que se interesen deben conocer en qué pueden utilizarla, de qué forma y cómo pueden desarrollarla. Al respecto podemos decir que hablar aprende hablando pero no de forma asistemática, ni sin control ni ayuda. Es necesario entrenarse, porque es una destreza que pude adquirirse y desarrollarse en sus distintas modalidades, (narración, exposición, información, conversación y otros), mediante un trabajo sistemático.

El profesor debe tener claro que para una expresión oral exitosa debe:

1 ) Presentar el tema en forma llamativa para que los alumnos encuentren motivos para expresarse oralmente.

2) Dar tiempo suficiente para pensar, ordenar las ideas y responder.

3) Evitar lo que los desanime e impida expresarse creativamente.

4) Evitar excesos de normas, lo que no significa no corregir, pero la corrección debe hacerse cuando el alumno termina de hablar, con discreción y siempre en forma positiva y acompañada de algún estímulo. No olvidemos que es más productivo corregir un error cada vez e ir avanzando tarea por tarea, que tratar de solucionar y corregir todos los errores

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