Lineamientos Del SIAT

CARACTERÍSTICAS DEL SIAT

TEMATICA: Características y normatividad institucional.

ACTIVIDAD: Lectura de los lineamientos del SIAT.

OBJETIVO: Conocer los lineamientos del SIAT.

La generación de espacios de tutoría, orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos, considerando las características propias de la población en edad de cursar el bachillerato.

Etapa formativa de los alumnos la escuela adquiere una importancia fundamental, ya que de las oportunidades de acceso y permanencia que tengan los jóvenes, así como de las experiencias formativas y socioculturales que se les ofrezcan, dependerá en buena parte su futuro y su inserción en la sociedad como ciudadanos con pleno ejercicio de sus derechos y obligaciones.

¿Qué es la deserción/abandono? “el abandono de las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo”

Existen diferentes factores para una deserción escolar como los son: La deserción incide con mayor frecuencia entre ciertos grupos étnicos o sociales, problemas familiares, económicos, Existe evidencia científica de que a los jóvenes que abandonan los estudios en los niveles medios corresponde una mayor probabilidad de involucrarse en actividades delictivas. Por lo tanto, cada deserción de nuestros planteles incrementa tanto los índices delictivos como los costos de la justicia criminal.

La deserción escolar en nivel medio superior es un problema público de magnitud considerable que afecta seriamente la calidad de vida de quienes la padecen. Al mismo tiempo, representa un obstáculo para el desarrollo de la nación.

Existen categorías diferentes para poder llegar a la deserción de los alumnos:

 Escolares (ambiente escolar, cultura de aprendizaje y formación, infraestructura, población escolar).

 Extra escolares (nivel educativo de la familia, composición de la misma, entorno socioeconómico familiar y general, entorno cultural, niveles de seguridad pública).

 Personales (motivación, edad adolescente, vocación, expectativas, salud física y mental).

Cuando en alguna de estas categorías se da una realidad que afecta el desempeño escolar, decimos que existe un factor de riesgo que caracteriza la deserción escolar.

El SIAT permite la adopción oportuna de las medidas de intervención pertinentes que pueden impedir la aparición de la situación indeseada, o disminuir su probabilidad. El Sistema de Alerta Temprana para la prevención del abandono escolar en el nivel medio superior se define como el conjunto de procedimientos e instrumentos que permiten detectar oportunamente a los alumnos de nivel medio superior que están en riesgo de abandonar los estudios, y poner en marcha –también con oportunidad- las intervenciones adecuadas para lograr su permanencia en la escuela.

Existen 3 tipos de niveles en los que puede entrar el apoyo:

 Primer nivel, consisten en la adopción de medidas que buscan cambiar algunos rasgos del modo de funcionar del plantel, que incrementan la probabilidad del fenómeno del abandono escolar.

 Segundo nivel, están dirigidas a los alumnos que -dado su desempeño en los indicadores de alerta– sean considerados en situación de riesgo de deserción escolar y estos alumnos estarán en Tutorías.

 Tercer nivel, se distinguen por tener por destinatarios no a grupos, sino a individuos, deberán ser vistas en todo momento como una aportación al desarrollo del individuo joven como estudiante y persona.

¿Qué es un indicador? Para nuestros fines podemos definirlo como un aspecto de la realidad (como calificaciones, faltas a clases, conductas inapropiadas) que puede ser interpretado bajo ciertas circunstancias como una señal de que un suceso (en nuestro caso, el abandono de los estudios) puede ocurrir. Es importante que el indicador sea algo que se pueda observar y medir, calificar, de modo que pueda permitir comparaciones en el tiempo (por ejemplo, las calificaciones de Pedro en el primer semestre comparadas con las que obtuvo en el segundo), y entre distintos individuos (el número de ausencias de Pedro, comparado con el de Gabriela).

Existen diferentes pasos para observar y llevar acabo el SIAT dentro de las instituciones, fuera de ellas y en el SIGEEMS.

En el caso de la asistencia a clases, el maestro deberá elaborar semanalmente un concentrado en una hoja de cálculo de Excel. Cada mes, integrará la información del registro de asistencia acumulado de cuatro semanas en un concentrado que entregará al encargado de suministrar la información del plantel al SIAT a través de la plataforma informática diseñada por el SIGEEMS

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