Lo Importante De Evaluar

Lo importante de evaluar

Antes de comenzar a tocar el tema de algunos tipos de evaluación, se debe recordar que, según Jimenes (2001), es un “proceso continuo, ordenado y sistemático de recogida de información cuantitativa y cualitativa que responde a ciertas exigencias, obtenidas a través de diversas técnicas y diversos instrumentos, que después de ser comparada con criterios, previamente establecidos, nos permite emitir juicios de valor fundamentados que faciliten la toma de decisiones que afectaran al objeto evaluado”.

En otras palabras, la evaluación es un proceso sistemático y reflexivo del todo lo que envuelve el proceso enseñanza-aprendizaje dentro de un aula, y fuera de ella, tomando distintos aspectos que la hacen un proceso aplicable a todos los ámbitos de la vida.

Existen distintos tipos de evaluación, se tocará, en este caso, la normativa, criterial, del proceso de enseñanza-aprendizaje y los documentos.

La evaluación criterial es aquella que evalúa el avance del alumno hacia el objetivo propuesto y la distancia que lo separa de él. Cumple las funciones de establecer un balance con los objetivos propuestos, realizar un diagnóstico de las dificultades y determinar si la estrategia es o no pertinente. Esta evaluación permite mostrarle al alumno cuanto ha evolucionado en el proceso de cumplir los objetivos lo cual lo ayudará a tomar decisiones para lograr la meta. Para esto el docente debe estar claro de cuál es el objetivo a conseguir.

El tipo de educación que se acopla con esta evaluación es la formativa, donde la obligación del docente es hacer que el alumno logre los objetivos teniendo en cuenta que todos lo pueden obtener, solo hay que aplicarles la experiencia y el tiempo necesarios.

Por su parte, la evaluación normativa, como su nombre lo indica, sigue una norma, en este caso sería una escala de referencia, sirve para comparar el resultado del alumno con respecto al grupo al que pertenece. Este tipo de evaluación se utiliza para ubicar a los alumnos en escalas de rendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentro de los grupos, certificar los niveles en función de la norma o el grupo y predecir futuros resultados.

Esta evaluación se uso en los casos donde se requiera ordenar a un grupo de individuos de mejor a peor, para luego tomar de allí a los mejores, sin que esta elección deje por fuera al resto, solo se usa a modo de comparación.

El criterio en ésta evaluación es externo, a diferencia de la criterial donde el criterio es interno de cada alumno.

Además, existe una evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la cual se debe tener claro que la evaluación es un proceso, por lo tanto, la evaluación de la enseñanza no puede des alienarse de la evaluación de los aprendizajes, puesto que cuando evaluamos los aprendizajes que han realizado los alumnos, estamos también evaluando, se quiera o no, la enseñanza que hemos llevado a cabo.

Las principales diferencias es que la evaluación de la enseñanza sirve para que el docente analice críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto. Además, podrá contrastar información de evaluación continua con las intenciones educativas que se pretende y plan de acción para llevar a cabo. Esta evaluación debe ser continua, es decir, se debe tomar datos durante todo el proceso. Y se hace muy importante una evaluación inicial, que sería el punto de partida.

Por su parte la evaluación del aprendizaje evalúa los criterios para establecer el tipo y grado de aprendizaje. Así como también, los puntos de referencias secuenciados para identificar posibles dificultades antes

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