Los cambios sociales

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 242

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA I

TRABAJO FINAL MODULO DOS MEB I

EVALUACION DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA PROPUESTA DE INTERVENCION II

INFORME FINAL DE DIAGNOSTICO

ASESOR: FRANCISCO LOPEZ OLIVO

ALUMNO: JOSE INÊS MALDONADO TEJADA

CD. VALLES, S.L.P. A 27 DE FEBRERO 2011.

INTRODUCCION

Los cambios sociales, exigen que la sociedad sea parte integral de los mismos, es la preocupación para los docentes, quienes estamos responsabilizados a dar una explicación de los fenómenos sociales que acontecen en el entorno inmediato, producto de la aceleración de la puesta en práctica de los adelantos tecnológicos y como respuesta a las políticas educativas que ostentan a la aplicación de reformas con un fino propósito único que es el de elevar la calidad de la educación.

En el presente trabajo se hace referencia al diagnóstico pedagógico y los pasos que el mismo contiene, así como la manera que se llevó a cabo para poder delimitar un problema educativo, que está afectando los resultados del aprendizaje del grupo “A” del cuarto grado, en la Escuela Primaria Emiliano Zapata con C.C.T.24DPR1103J de la zona escolar. 092, correspondiente al Sector XIII, Ubicada en la colonia Plan de Ayala municipio de Valles S.L.P. Se mencionara el tipo de investigación, recursos y técnicas que se utilizaron para recabar las informaciones, así como las diferentes fuentes que se seleccionaron.

Para poder comprender la problemática presentada y sus diferentes dimensiones, vinculare los procesos de dificultad que genera mi practica con los nuevos productosque vierte la aplicación de los instrumentos utilizados, para poder entender y mejorar el hacer y el rehacer y así ampliar los horizontes, pero sobretodo enriquecerlos mediante la reflexión sobre la confrontación de la información.

Tomando en cuenta los principios y los valores éticos que permiten que el proceso de investigación sea también un proceso educativo. Con esto no pretendo universalizar los valores en mi planteamiento escrito, sino pretendo acrecentar el respeto por los demás y por los problemas de los niños para así mejorar mi práctica docente y con ello los valores humanos que se derivan de los fines de la educación.

1. Identificar el problemática del diagnóstico

* Conocimiento, diseño y aplicación eficiente de la planeación didáctica para el desarrollo de competencias en la escuela primaria.

Selección de problemas

-Disparidad de metodología

-Escases de conocimiento en los nuevos materiales.(libros de texto)

-La Indisciplina escolar

- La falta de competencia lectora.

-La comprensión matemática.

-Bajo aprovechamiento escolar en evaluaciones externas.

-El ausentismo escolar.(FACTORES EXTERNOS)

-La importancia de la planeación didáctica, para el desarrollo de competencias.

-La aplicación del PETE.

-Conocimiento, diseño y aplicación de la planeación didáctica para el desarrollo de competencias.

JERARQUIZACION DE PROBLEMAS DE MENOR A MAYOR IMPORTANCIA

* La indisciplina escolar.

*El ausentismo escolar

*La comprensión matemática

*Bajo aprovechamiento en pruebas externas (enlace)

*Falta de comprensión lectora

*La aplicación del PETE

*Desconocimiento de los materiales de los materiales de apoyo: Plan y programa y libros de texto.

*Disparidad de metodología

*Conocimiento, diseño y aplicación de la planeación didáctica para el desarrollo de competencias.

¿Qué es la problemática?

Al trabajar con los alumnos del cuarto grado de educación primaria, de la Escuela Emiliano Zapata C.C.T. 24DPR1103J. Correspondiente al Sector XIII. Ubicada en la colonia Plan de Ayala, Municipio de Valles S.L.P. me di cuenta en base al perfil del grupo recibido, que los niños no cuentan con los conocimientos necesarios que plantea el plan y programa de estudios como son la escritura de números de tres y cuatro cifras, la comprensión lectora, y la ubicación espacial de su propio entorno,

Aunado a esto me he podido percatar que la planeación que realizó no genera resultados del todo satisfactorios, debido a que se desconoce el enfoque por competencias, en virtud de que el grado no se encuentra dentro de la reforma como debiera, o mejor dicho no se a dado la importancia, puesto que la escuela participa en el programa piloto para la operación de los materiales que plantea la nueva reforma.

Los materiales no llegan en tiempo y forma, por consiguiente me veo en la necesidad de utilizar los recursos del programa anterior,(libros y programas) que se proporcionan para el trabajo diario por las autoridades correspondientes. Por consiguiente esto trae como consecuencia el desconocimiento de los nuevos y con ello una planeación deficiente.

En relación a lo anterior, se puede percibir que los resultados generados de las pruebas internas y externas que se les han aplicado a los alumnos no son satisfactorios.

¿Que necesito saber?

En qué medida los profesores que han trabajado con el grupo, conocen los planes y programas de estudio, el dominio de los contenidos que se proponen, así como también la relación que existe entre maestros- alumnos y padres de familia. El contexto sociocultural donde se ubica la escuela.

Conocer el programa actual sustentado por la RIEB, características y estructura del cuarto grado fundamentos y elementos teóricos metodológicos para el diseño de una planeación. así mismo conocer las competencias a desarrollar en el docente, tanto como en el alumno.

MARCO DE ANALISIS

Los alumnos del cuarto grado Grupo “A” de la Escuela Primaria, Emiliano Zapata C.C.T. 24DPR1103J. Correspondiente al Sector XIII. Ubicada en la colonia Plan de Ayala, Municipio de Valles S.L.P. no cuentan con los conocimientos necesarios que plantea el plan y programa de estudios como son la escritura de números de tres y cuatro cifras, la comprensión lectora, y la ubicación espacial de su propio entorno por mencionar algunos contenidos

Los maestros que laboramos en la institución

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