Manual de Evaluación Educativa.

María Antonia Casanova, Manual de Evaluación Educativa. Editorial La Muralla S. A.Colección Aula Abierta. 1999

• La evaluación como estrategia de perfeccionamiento, evaluar para mejorar, apoyar, orientar, reforzar.
• Mejorar cualitativamente la calidad educativa
• Pretender grupos homogéneos es inútil y empobrecedor
• Atender la diversidad
• Para ofrecer calidad debe tener en cuenta las peculiaridades de cada persona ya que el alumno “medio “y el alumno “estándar” no existe.

Paradigma: el concepto de paradigma fue definido por Kuhn, T.S. (1962) como “un conjunto de suposiciones interrelacionadas respecto al mundo social, que proporcionan un marco filosófico para el estudio organizado de este mundo”.

• Están fijados en la socialización de adictos y profesionales
• Son también normativos señalan al profesional lo que ha de hacer sin necesidad prolongadas consideraciones existenciales o epistemológicas .

Paradigma cuantitativo: el único medio de establecer una tradición acumulativa en el que cabe introducir perfeccionamientos, sin el riesgo de prescindir caprichosamente de los antiguos conocimientos en favor de novedades inferiores.

Métodos Experimentales: conducen a conclusiones causales más claras sino que el mismo proceso del diseño experimental contribuye aclarar  la naturaleza del problema social que está siendo estudiado, la experimentación es el método preferible para obtener una información válida y fiable sobre la cual proyectar programas sociales.

Métodos cualitativos: son idóneos para evaluar procesos y mediante los datos que se recogen día a día con las técnicas adecuadas, mejorarlos durante su realización de forma permanente.

Test: instrumento definitivo para el profesorado para poder cuantificar científicamente las capacidades y el aprendizaje rendimientos del alumnado con la incorporación subsiguienyte de la estadística descriptiva y la extensión progresiva de este modo de evaluar a otros componentes del sistema educativo.

Existen tres momentos en la evolución del concepto de evaluación:

Evaluación :Ralph Tayler estableció las bases de un modelo evaluador cuya referencia fundamental eran los objetivos externos propuestos en el programa según este autor la evaluación consiste en la constatación de la coincidencia o no de los resultados obtenidos al final de un programa educativo con los objetivos o rendimiento que se pretendía lograr inicialmente.  “el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos”.

Evaluación: Cronbach L.J. agrega un elemento importante para la moderna concepción de la evaluación al definirla como “la recogida y uso de la información para tomar desiciones sobre un programa educativo”.

Evaluación: Scriven M. la necesidad de valorar el objeto evaluado; es decir, de integrar la validez y el mérito de lo que se realiza o de lo que se ha conseguido para decidir si conviene o no continuar con el programa emprendido.

Evaluación: termino y concepto de aparición reciente en el campo de la pedagogía.

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