Marco Jurídico Y Defensa Del Derecho A La No Discriminación

1. ¿Quiénes han vivido una situación similar?

Todos porque no tenemos la experiencia de estar frente a grupo y desconocemos los reglamentos de la institución. Y no contamos con el expediente de los alumnos.

2. ¿Cuáles fueron los detonadores del conflicto presentado?

Falta de rigor del maestro, director, y padres de familia desorganización maestro y alumnos.

3. ¿Cómo fue la postura de los profesores ante la actitud del estudiante perturbador?: Conciliadora, retadora, amenazadora, formativa, etc. ¿por qué?

Formativa, por falta de organización del maestro y directivos.

4. ¿Cuáles son los conflictos en el aula que se les presentan cotidianamente?

Faltas de los alumnos, poco interés de los alumnos, cansados, desvelados, sin desayunar, la desintegración familiar.

5. ¿Qué hacer con los alumnos con actitud de boicotiadores, provocadores o perturbadores en el aula?

Hablar personal mente con el alumno y el padre de familiar, firmar acuerdos alumno, padre de familia y maestro.

6. ¿Qué expresan de manera implícita y explícitamente los estudiantes con sus actitudes?

Traumas problemas familiares, poco interés.

7. ¿Qué relación establecen con el poder y la autoridad del docente?

respeto,

8. ¿qué demandan de manera implícita y explícitamente los docentes?

9. ¿Cómo expresan su noción de poder, disciplina, control, autoridad y autoritarismo en el aula?

10. ¿Cómo se establece el control grupal?

11. ¿Es posible trabajar procesos grupales para construir ambientes educativos desde el aula, en cualquier condición?

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

Jakeline Duarte Duarte

Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia

a)¿Por qué la enseñanza y el aprendizaje se ven como un proceso?

b) ¿ c) ¿Qué elementos constituyen los actos didácticos y qué enfoques se establecen?

d) ¿Cuáles son los modelos que han hecho tradición en el aula?

e) ¿A qué concepción didáctica se inscriben y en qué orientación didáctica se centran:

enseñanza y/o aprendizaje?

f) ¿Cuáles son los principios didácticos para la construcción de ambientes educativos

sanos?

g) ¿Cuáles son los modelos didácticos alternativos que permiten la formación de

ambientes educativos, que relación guardan con los contenidos,

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