Modulo III Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas

Actividad de Aprendizaje 2: Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas

Propósito.

Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar.

Desarrollo.

1. Para la realización de este ejercicio consulte la lectura relativa a tipos de habilidades cognitivas (Gilar Corbi, Raquel, 2003 Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta. Publicaciones Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Nota: Edición digital a partir del texto original de la tesis doctoral. Capítulo 1).

Para la ubicación de los procesos, retome la Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G., de las páginas 15 a la 22 de Chan y Tiburcio (que ya revisó en la unidad 2 del módulo). Una vez realizado el ejercicio grupal, se presentará en plenaria.

2. Considerando el programa de la unidad de aprendizaje o asignatura y las competencias disciplinares del Acuerdo secretarial 444, realizará el siguiente ejercicio: (retomando el programa que trabajó en el Módulo II).

3. Elaborar individualmente, una tabla de cuatro columnas como la que se muestra a continuación, en la que se enlistarán en la columna de la izquierda, los temas (contenidos) considerados en el programa de la asignatura; en la segunda columna se determinará la función (relativa a las cinco dimensiones del aprendizaje de Marzano) que cada tema tiene para el desarrollo de una o más habilidades cognitivas (especificando éstas); en la tercera columna se describirán las aplicaciones que puede tener la función y el tema, en la vida cotidiana o en los ámbitos laborales al alcance de los estudiantes; por último, en la cuarta columna se señalará el proceso con el que se relaciona para el desarrollo de la competencia.

Temas Programas Funcion del Tema en el Desarollo de Habilidades Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos

Tipos de micrómetros

2. Adquisición y organización del conocimiento.

Determina el micrómetro a usar para realizar una práctica. Usa el micrómetro adecuado para realizar una medición.

Dependiendo que tipo de medición sea.

Prácticas de medición. 3. Extender y Refinar el conocimiento.

4. Uso significativo del conocimiento. Realiza la práctica de exteriores. Toma una pieza mecánica con la que se utilizan para las mediciones de exteriores y tienen que medir con el micrómetro tres veces para poder dar la medición.

Conclusiones:

Esta actividad me a ayudo a dar prioridades a los temas y determinar las habilidades cognitivas que desarrollan con los mismos.

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