Nuevas Perspectivas Sobre La Evaluación.

Un sistema de evaluación de alta calidad permite orientar de manera correcta los diferentes aspectos de un curso, brinda a los estudiantes una retroalimentación apropiada, asegura que los buenos estudiantes sean reconocidos por haber aprendido lo suficiente, y sirve de base para certificaciones reconocidas por todos.

La evaluación es importante por sí misma, no puede ser separada del contexto social, y también ayuda u obstaculiza los esfuerzos de los formadores para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

En formación profesional, la evaluación necesita ser pensada no como una comparación entre individuos, sino como un ‘proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños requeridos, establecidos en un estándar o un resultado del aprendizaje’.

La evaluación puede ser ‘formativa’ o ‘sumativa’. El propósito de la evaluación formativa es proveer retroalimentación a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje. La evaluación sumativa refiere a acciones tales como la calificación o la acreditación, en las que el foco está puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante. Es importante encontrar maneras de considerar ambos aspectos juntos en cada momento, más que esforzarse en separarlas.

La retroalimentación juega un rol importante en el aprendizaje que los estudiantes experimentan.

La calidad y naturaleza de la evaluación es vital en los pasos intermedios. La importancia del proceso de aprendizaje es a menudo minimizada. Prestar atención al proceso involucra, entre otras cosas, diseñar actividades de retroalimentación bien estructuradas.

La evaluación por competencias parte de los instrumentos que se aplican a los estudiantes para medir el grado de retención de conocimiento, lo cual ayuda para detectar el grado en el que los alumnos asimilan la información ya que no todos la interpretan de la misma manera.

La evaluación por competencias está dividida cuatro principios:

1. Evaluar lo que es esencial y aplicar los criterios ideales para que sea válida.

2. Ser confiable al momento de ser aplicada y que esta pueda ser interpretada por los alumnos.

3. Ser flexible para adaptar variedad al momento de evaluar y que esto cubra tanto las necesidades del docente como de los alumno.

4. Ser imparcial ya que al momento de llevarla a cabo no deben de influir intereses particulares.

Lo importante es llevar al alumnado a que comprenda que la evaluación les es útil ya que así detectan las áreas de oportunidad en las que tienen que trabajar.

Los sistemas de evaluación externa proveen información a los principales involucrados: estudiantes, formadores y aquellos que toman decisiones de contratación en el mercado de trabajo, y de

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