Octavo Producto RIEB

SEPTIMO PRODUCTO

“Elaboración de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se aplique el pensamiento crítico y el científico”

El desarrollo del pensamiento crítico, es una demanda del actual desarrollo socio-económico. Se exige a la escuela y la educación institucionalizada mayores niveles de concreción en los niveles críticos, desarrolladores y de pensamiento autónomo, como la formación de un individuo ético. También se exige que la educación promueva el pensamiento complejo a través de “métodos que permiten aprender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo”

El pensamiento crítico constituye un singular instrumento teórico-estratégico que permite cuestionar la información, el conocimiento, los aprendizajes, sus supuestos, sus argumentos, en el marco contextual de la vida misma y formular su transformación.

Los alumnos poseen diversas características puesto que son provenientes de diversos contextos, los cuales influyen en su desarrollo y en la manera de apropiarse de los conocimientos, por lo que para favorecer el pensamiento crítico se debe diseñar una estrategia orientada en el desarrollo de las habilidades, disposiciones y desempeños del pensamiento crítico de los estudiantes; es decir buscar que aprendan a pensar por sí mismos, modificando aquellos estilos de pensamiento y acción caracterizados por la rigidez de esquemas, la poca fundamentación de argumentos, la falta de coherencia en la evaluación, además de asumir la difícil tarea de tomar posición por una alternativa discriminada.

A partir del desarrollo de determinadas habilidades, disposiciones y desempeños puestos en juego durante el trabajo en equipo y el debate en especial de las ciencias sociales, se busca ampliar:

* Los componentes cognitivos, disposicionales y práxicos del pensamiento crítico, para promover el uso del análisis, la síntesis, la argumentación, la evaluación, la toma de posición y el desempeño

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