Producto Octavo De La RIEB

MÓDULO 2

OCTAVO PRODUCTO

• Diseño de una secuencia didáctica articulando los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.

SECUENCIA DIDÁCTICA

QUINTO GRADO

DESCRIPCIÓN DE OBJETOS Y USO DE LA ESTIMACIÓN Y EL CÁLCULO MENTAL

1. Recordar con los alumnos lo que es una descripción, su uso y utilidad.

2. Describir diversos objetos de uso cotidiano.

3. Presentarles una lámina con imágenes de objetos comunes, lápices, mochilas, ropa, juguetes etc. Para que los describan. (las imágenes incluirán precio de los objetos).

4. Calcular mentalmente el dinero necesario para adquirir dos o tres objetos de la lámina.

5. En parejas cuestionarse sobre el precio total de varios artículos, utilizando solamente el cálculo mental.

6. Diseñar problemas más complicados y resolverlos mediante la estimación.

7. Presentar y aplicar sus problemas al grupo.

NOVENO PRODUCTO

• Propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2º o 5º grados.

QUINTO GRADO

Aprendizajes esperados:

• Identifica noticias del periódico que sean relevantes para su localidad.

• Resume información, a partir de la lectura, conservando los datos esenciales.

• Clasifica noticias de acuerdo con las secciones habituales en los periódicos.

• Se familiariza con el formato de guión radiofónico.

• Ubica y lee noticias del periódico.

• Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión

• Verifica y corrige la escritura convencional de las palabras con dificultades ortográficas.

• Usa palabras de la misma familia léxica para guiar sus decisiones ortográficas.

• Emplea términos técnicos para referirse a algunos temas de las noticias (homicidio, ombudsman, etcétera).

• Emplea marcadores gráficos para acotaciones en guiones de radio.

Actividades:

1. Leen el periódico.

• El docente organiza a los niños por parejas para que en su casa lean el periódico (de preferencia local) y seleccionen noticias de interés para llevarlas al salón.

2. Seleccionan noticias.

• Por parejas, usan los encabezados para identificar una o dos noticias que pudieran ser interesantes para su comunidad.

Las leen, las recortan y las pegan en una ficha de cartulina.

Escriben qué impacto podría tener la noticia en las personas de su comunidad y por qué piensan que es de su interés.

3. Comparten las noticias identificadas.

• Cada pareja presenta a los demás las noticias seleccionadas.

Hacen una pequeña introducción mencionando por qué eligieron esas noticias. Leen en voz alta las noticias a sus compañeros.

• Con ayuda del docente discuten la relevancia de las noticias leídas para la comunidad.

4. Identifican las noticias más relevantes

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