Octavo Producto Rieb Tercero Y Cuarto

NOMBRE DE LA ESCUELA:

Ponciano Arriaga NOMBRE DEL PROFESOR:

Nicolás Flores López

Propósito de la asignatura en primaria:

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. Fecha: 27 de Agosto de 2012

Estándares: Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras. GRAGO: TERCERO

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Bloque: I

Aprendizajes esperados: produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Sesión:

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Contenido disciplinar: uso de la descomposición de números en unidades, decenas y centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

Duración:

80 min

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:

• Expresar, representar e interpretar información matemática contenida en una situación o en un fenómeno.

• Comprender y emplear diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación.

• Establecer relaciones entre las representaciones.

• Deducir información derivada de representaciones e inferir en propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias para la vida:

Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro:

• Plumones

• Pizarrón

• Láminas

Para cada estudiante:

• Tarjetas con números

• Revistas o periódicos

• Libreta

Estrategia didáctica

Título de la actividad: A jugar con los números…

Indicaciones previas al estudiante:

1. Observemos más detenidamente los números con los que día a día nos topamos.

2. Debemos participar con lo que conocemos o con algunas dudas que pudieran surgir.

3. Al momento de trabajar en equipo hay que hacerlo activamente y oportunamente.

INICIO

• Mediante participaciones voluntarias registraremos en el pizarrón los números que observen a su alrededor o conozcan de más de una cifra.

• Los alumnos pasaran a leer y a escribir el número que mencionaron

• Observaremos de que números se conforman y de manera grupal los nombraremos.

• Escribimos en el pizarrón y en las libretas de trabajo una tabla para acomodar cada número en unidades, decenas, centenas y dejamos otra columna para ubicar las unidades de millar y con esto se toman los conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la función de la otra columna.

• Se escriben en el pizarrón el nombre de varios números de cuatro cifras los alumnos pasan a escribir debajo de cada uno el número correspondiente.

• De manera grupal observamos las características de la actividad y resaltamos la palabra mil en la utilización de números de cuatro cifras y se escriben conclusiones en el pizarrón las cuales se escriben en algunas láminas para colocarlas en la pared del aula.

¿Qué y cómo se evalúa?

Se evalúan sus participaciones mediante la observación y registro de las mismas en una lista de cotejo, tomando en cuenta la pertinencia y el aporte

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