Producto Rieb

PRIMER PRODUCTO:

Planificación de una secuencia didáctica para la atención de casos de violencia (bullying, violencia intrafamiliar, inseguridad, entre otros).

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

ESC. PRIM. “RICARDO FLORES MAGON” C.C.T. 24DPR1872Z

ZONA ESCOLAR 106 SECTOR XVIII CICLO ESCOLAR 2012 - 2013

TRABAJO TRANSVERSAL FECHA DE APLICACIÓN:

COMPETENCIA: Respeto y aprecio a la diversidad.

PLAN DE TRABAJO:

SUBTEMA: “Bullying escolar”.

Discriminación (exclusión social).

PROPÓSITO: Que los alumnos convivan, fortalezcan la cohesión social, el entendimiento intercultural y el respeto a la diversidad.

ASIGNATURA TEMAS DE REFLEXIÓN

SECUENCIA DIDACTICA EVALUACIÓN FORMATIVA. FORMA DE TRABAJO RECURSOS DIDÁCTICOS

Conocimientos previos Iniciare la jornada escolar con el cuento “El monito verde”. Los cuestionare preguntando: ¿Por qué los animales de la selva no querían a verdín?, ¿qué apodos le decían a verde?, ¿Por qué verde estaba confundido por su apariencia?, ¿Qué paso después del concurso que organizo verde?, ¿alguna vez hemos sido parte o vivido lo mismo que paso verde?, ¿Qué podemos hacer para que esto no ocurra en el grupo?, ¿conocemos algún caso parecido al del cuento? Platicarlo.

Integración y coherencia de los alumnos referente al tema. Grupal Cuento “El monito verde”

ESPAÑOL Elaboración de listas de cotejo para organizar las características personales de sus compañeros. Hacer un autorretrato y pegarlo en el pintarrón. Observarlos, hacer cuatro columnas, la primera: escribir nombres de los alumnos, segunda: rasgos que comparten entre sí, tercera: Características que los hacen ser diferentes, cuarta: ¿han sido discriminados (preguntar niños del grupo)?. Elaboración de lista de cotejo para identificar características semejantes y particulares de los alumnos. Individual Hojas de máquina, colores y masquin.

MATEMATICAS La información contenida en portadores diversos para la elaboración de gráficas. De manera libre les pediré compartan los resultados obtenidos con sus compañeros. En base a estos los invitare a realizar un a grafica en la que se pueda interpretar el número de alumnos que han sido discriminados así como viceversa. Dar conclusión acerca del adelanto que ha ganado la discriminación en el aula.

Interpretación de información de listas de cotejo y elaboración de gráficas. Grupal

Individual Regla

Colores

FORMACION CIVICA Y ETICA Examinar situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios y muestro solidaridad con las personas que sufren discriminación. En plenaria ahora cada alumno mencionara los rasgos escritos en su lista de cotejo de uno de sus compañeros, al término abrir el foro para quienes

...