Organizaciónes didácticas

Orientaciones didácticas

¿Qué se recomienda?

¿Qué disciplinas y/o noción teórica pueden fundamentar esta orientación?

Proyectos

Secuencia didáctica

Teorías lingüísticas

• Sociolingüística y pragmática porque la elaboración de proyectos implica pensar y analizar situaciones comunicativas, emisores y destinatarios de los mensajes que se producen, intenciones comunicativas, adecuación del lenguaje al contexto o características de los participantes.
• Lingüística textual por los tipos de texto que se producen, sus características, funciones y soportes de circulación.

Teorías psicológicas

• Enfoque sociocultural y pragmático porque implica una modalidad para recrear contextos lingüísticamente significativos.

Teorías lingüísticas

•  Sociolingüística y pragmática ya que requiere alcanzar los conocimientos parapoder comprender Interpretar y analizar las actividades y consignas sobre las practicas de lenguaje, partiendo de interacciones comunicaciones y adaptación del lenguaje al contexto y sus características.

Teorías psicológicas

• Sociocultural, cognitivo y pragmático porque incluye las determinantes sociales del desarrollo, formas de conducta y organización de conocimiento, dividiendo de contenidos de acuerdo a las edades, construyendo presentaciónes internas y adecuacies del lenguaje.

Análisis  y representación de diversos textos

Teorías lingüísticas

• Lingüística textual porque analiza la estructura de la oración y estudia de sus propiedades.
• Sociolingüística ya que se analizan lecturas y contenidos con el fin de comprenderlo e interpretarlo de acuerdo al contexto y situaciones particulares de quienes intervienen.

Teorías psicológicas

• Enfoque cognitivo ya que estudia los procesos internos que dan lugar a la interpretación del niño, funciona como un procesador que construye representaciones internas del mundo y de su propia conducta.

Presentaciones y exposiciones

Teorías lingüísticas

• Lingüística textual porque analiza la  estructura de oraciones, sus características y funciones, dentro de la fluidez y su relación con comunicación.
• Pragmática y sociolingüístico ya que el desarrollo sociolingüístico no es individual ya que depende de la el medio cultural y la persona y se producen interacciones entre integrantes del equipo para poder analizar y presentar información específica.

Teorías psicológicas

• Sociocultural y pragmática porque implica la tracción y presentación de contenidos y saberes a través de representaciones sociales y conocimientos de la lengua.

Intervención del profesor

• La intervención del profesor tiene diferentes representaciones  y enfoques  que se  presentan y materializan en un estilo determinado de enseñar, en una técnica de enseñanza, en un recurso y método de intervención basando estrategias de la  enseñanza en la práctica.
• Aunque las intervenciones son concretas, también pueden ser flexibles. Por ejemplo, la escuela puede cambiarlas si no están ayudando al estudiante. Esto podría significar aumentar la cantidad de tiempo que un estudiante recibe ayuda en lectura semanalmente. O podría significar intensificar la ayuda.
• Motivar al alumno a  descubrir principios por si mismo
• Promover el uso de lenguaje oral y escrito.

Evaluación

Teorías lingüísticas

• Los enfoques constructivistas,  tiene como finalidad comprobar de modo sistemático el aprendizaje alcanzado por el alumno durante su instrucción, valorando el grado de significatividad y funcionalidad de los aprendizajes construidos y la capacidad de utilizar los conocimientos alcanzados para solucionar diferentes tipos de problemas y cuyo interés no está sólo en los resultados obtenidos, sino también en los procesos cognitivos y socio afectivos que se dieron para obtener estos resultados. 
• Teorías psicológicas

Sociocultural porque influyen las personas que se encuentran a su alrededor, ya que podrían implementar en que trabajen los niños más “avanzados”, con los que necesitan ayuda, para después de un cierto periodo medir las cualidades intelectuales (examen, etc.) si fueron beneficiarias para los alumnos.