Didáctica y organización de la educación infantil

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. DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL II 

      ANÁLISIS Y FUNDAMENTACIÓN 

         “La escuela tradicional es

         castradora, mata expectativas”

         GARCÍA TIJERAS, ALEJANDRO  

         2ºA Educación Infantil

“LA ESCUELA TRADICIONAL ES CASTRADORA, MATA EXPECTATIVAS”

REFERENCIA:

Torres Menárguez, A. (19 de Marzo de 2018). La escuela tradicional es castradora, mata expectativas. El País

RESÚMEN Y ANÁLISIS DE LA NOTICIA:

 El principal problema de las escuelas tradicionales es su lógica del silencio, en la escuela tradicional, el profesor es el que asume el poder y la autoridad para transmitir conocimientos, quién exige disciplina y de esta manera, se apropia de una imagen impositiva y autoritaria.

         Este modelo de conocimientos y valores acumulados conduce a

“Verdades definitivas”, lo que lleva al estudiante, a avergonzarse de la ignorancia y bloquea así su aprendizaje.  

 “Las Verdades son provisionales”, si no la ciencia no avanzaría, ya que el estudiante tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos, se le exige memorizar.

 No se puede poner una etiqueta a un alumno de “No quiere aprender porque no le da la gana”, “Tú no vales” ... son etiquetas que condenan, los alumnos/as tienen derecho a que les digan “Tú puedes hacer cosas fascinantes en tu vida”.

 Pensar que todos los niños son iguales es un error, no se pueden tratar a los niños como si fuesen productos equivalentes de una fábrica, ya que no todos aprenden igual.

FUNDAMENTACIÓN:

La escuela es castradora, mata las expectativas, porque:

• El maestro es el centro de proceso de enseñanza
• El estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitiva y       pobre desarrollo del pensamiento teórico.
• El programa es muy rígido y con gran volumen de información
• El método que fundamentalmente se utiliza es el de exposición verbal.
• El profesor generalmente exige del alumno la memorización de lo que narra y    expone, ofreciendo gran cantidad de información pues se considera el principal transmisor de conocimientos.

 En la red de colegios Escola Nova 21, cuyo fundador es Eduard Vallory, se ha conseguido algo insólito: unir la escuela pública y la concertada.

  Para innovar, modernizar la enseñanza, transformar el sistema educativo, darles la vuelta a las aulas tradicionales, y revolucionar el sistema, había que unirse y así acabar con el mensaje de que hay escuelas buenas y malas.

 Los colegios que innovan y las facultades de Educación no están avanzando al mismo ritmo, se necesitan escuelas estrella de referencia.

 El objetivo final es que todo niño, independientemente de su contexto y condiciones, pueda disfrutar en cualquier centro educativo de experiencias de aprendizaje significativo y relevantes que le permitan desarrollar su proyecto de vida con dignidad, sentido y bienestar. 

ASPECTOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y POLÍTICOS QUE AFECTAN AL CAMBIO QUE REALIZA LA ESCOLA NOVA 21 SOBRE LA ESCUELA TRADICIONAL:  

 La toma de conciencia generada sobre la necesidad y urgencia del cambio educativo requiere que La finalidad de Escola Nova 21 es catalizar la voluntad de cambio educativo y posibilite una educación de calidad para todos. Por ello, Escola Nova 21 se propuso:  crear una toma de conciencia social y un consenso amplio sobre la necesidad, la urgencia y la dirección de la transformación educativa, para que se convierta en política pública.

  Poner en marcha acciones de transformación educativa en un amplio número de escuelas e institutos, de la mano de centros educativos que ya están trabajando en ello y que contribuyen a hacerlo posible.

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