Orientación familiar y tutoría resumen

T.1. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

1. LA NUEVA ESCUELA→NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO: EDUCAR vs INSTRUIR

ANTES: Educ.Escolar= instrucción académica (adq.ctos y habilidades xa inserción mercado laboral),y formación del sº(adq.valores; capacidades de ser social) ;orientación: sólo dep.orientación, tutoría sólo el profesor-tutor:ESCUELA “INSTRUCTIVA” con aprendizaje descontextualizado de las realidades personales docente=fºn didáctica y  no educativa. ej.: ACNEES: atención ss.sociales al margen de la escuela, evitando trabajar interdisciplinariamente  

AHORA,   ESCUELA EDUCADORA, ORIENTADORA Y TUTORA:→EJES DE LA NUEVA ESCUELA

1. Educación y orientación/T son sinónimos: Abarca todas las dimensiones del alumno
2. Participación coordinada de todo agente educativo de dentro y fuera de la escuela, de la vida cotidiana,  xa educar niños  protagonistas de su proceso formativo y proyecto de vida: eq.directivo, personal admón, eq.docente, dep.orientación, alumnado y familias.  Por tanto cualquier docente es considerado orientador.
3. Orientación pedagógica: eje s/el q gira la organiz. y planificación escolar, dsd la acción educativa +puntual ala + global.
4. persona: centro del proc.educativo. Atención INDIVIDUALIZADA en todas sus dimensiones

CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA Entre las razones que justifican el cambio y los nuevos retos en la escuela:

• profundos cambios sociales sobre la escuela.( Ej. transformaciones en la familia,  cultura del éxito y del consumo como el modelo a seguir, el paro juvenil , etc.). 
• La emergencia del constructivismo como paradigma en el que se fundamenta la práctica docente.
• Educ.moral, concepto pedagógico de interés reconocido x constructivismo y  Kohlberg, q  se refleja         en propuestas curriculares, no curriculares y escolares, encaminadas a desarrollar esta dimensión.
• Nuevo concepto de ciudadanía, Rº de la evolución de la sociedad democrática,  
• La eclosión de la era del conocimiento, de la mano del desarrollo de las TIC 

1.2. LA ORIENTACIÓN COMO MOTOR DE LA ESCUELA: LA ACCIÓN TUTORIAL 

Familia=1ª responsable del proceso maduración hijos→escuela comparte esta tarea, a-t AT: (pu.ser INDIVIDUAL O COLECTIVA) Vehículo x el q se pone en pª/ concreta la labor orientadora de la escuela→labor orientación: 1atención personalizada a cada aumno llamada AT, programación, realización y evaluación del proce.educativo de c/alumno. Abarca todos los ámbitos/agentes d la escuela y todos los ámbitos de la persona. Es 1medio xa alcanzar la educación integral q abarca temas de gran relevancia que complementan el contenido curricular.

TIPOS AT:Todo proc.orientación tiene 1Dim.Institucional q se concreta med. acciones complementarias (se dbn usar las 3 complementándolas), y q complementa las acciones orientadoras de todos los agentes.

1. AT ESPECÍFICA: realizada x PROFESORES, ( en concreto los TUTORES) (idea tradicional),
2. AT COMPARTIDA:: TODOS LOS AGENTES EDUCATIVO(c/1 asume sus responsab.): profess docentes/no doc, padres y alumnado
3. PROGR SPECÍF. Y GRALES DE CENTRO:ptos en marcha x ÓRGs. DIRECCIÓN Y GESTIÓN y hecha x TODO MIEMBRO DEL CENTRO.

Álvarez y Bisquerra (1996), ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA= proc. ayuda continuo y sistemático a toda sº en todos sus aspectos, e incide en la prevención y desarrollo all d toda la vida, implicando a ag.educativos (tutores, orientadores, profes) y sociales (fam, profesionales y paraprofesionales)→Es la col.vertebral de la escuela y del PE, dnd Org.Dir, Gestión y Asesoramto ti responsab.s/la acción educativa directa. Ej.: Evaluación alumnos. Eq.directivo plantea planificación d las Juntas.Eval, y genera reflexión-formación en Claustro s/cómo evaluar: PROCESO A NIVEL MACRO en bº d todo  alumno a niv. Micro

NIVELES/AMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA AT.

1. NIVEL DE MICRO INTERVENCIÓN: AccionesEduc.DIRECTAS de PROFES Y TUTORES s/alumnos en  VIDA COTIDIANA escolar.
2. NIVEL DE MACROINTERVENCIÓN: AccionesEduc.GLOBALES hechas x ÓRG. DIRECCIÓN-GESTIÓN, a niv.UNIPERSONAL y COLEGIAL (eq.dir, jefe estudios, eq.coordinación,..)Y LOS ÓRGANOS ASESORES EN MAT.PºPEDAGÓGICA (asesor psicopedagógico). Suelen ser acciones INDIRECTAS s/alumnos: la dirección interviene sobre un docente y ello repercute indirectamente sobre el alumno.

→ OJO! ambas intervenciones dbn ir en paralelo, xa q las macrointervenciones, fundamenten apoyen y promuevan la AT en el aula. Se muestran dicotómicas, xo realmente forman parte d 1continuo. La orientación psicopedagógica, en su doble nivel micro y macro, es una opción de toda la comunidad educativa

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