PAT con justificaciòn y cronograma

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Índice

Introducción        

Diagnóstico        

Justificación        

Objetivo general.        

Objetivos específicos:        

Estrategias y acciones a desarrollar. (Figura 1)        

Requerimientos        

Cronograma de actividades        

Estrategias de seguimiento a la acción tutorial        

Bibliografía        

Presentación en Power Point        

Anexos        

Introducción

En estos momentos, conseguir que todos los jóvenes terminen tercero de secundaria es el reto más importante del Sistema Educativo Nacional.

El abandono escolar en  las escuelas secundarias de nuestra zona escolar 06, es un fenómeno poco estudiado, pero que sin embargo, en la actualidad,  tenemos buenos motivos para considerarlo como un problema urgente que debe movilizarnos. En razón de ser un tema poco explorado en nuestro país y en nuestra entidad federativa, es de suma importancia aprovechar la experiencia del supervisor y de las y los directores, quienes estamos año con año en contacto estrecho con nuestros colectivos docentes, y hemos logrado obtener valiosa información multifactorial acerca de la  naturaleza y las secuelas del problema.

El reto consiste en que las escuelas de la zona escolar 06, brinden un servicio educativo de calidad, ya que esto es un mandato constitucional que obliga a todo el sistema educativo … la disminución significativa del rezago educativo y un alto al  abandono escolar, además, es una prioridad de la política educativa. Implica sumar voluntades y esfuerzos en materia de gestión escolar, equidad, profesionalización de docentes y directivos y fortalecimiento de las relaciones docentes-padres de familia y alumnos-maestros,

Si bien la Tutoría no pretende cumplir un programa de estudio, sí precisa planear las acciones que se desarrollarán con los adolescentes. Por tanto, es necesario que el tutor elabore un Plan de acción tutorial que le permita anticipar y organizar las actividades con el grupo, es decir, planear las sesiones de Tutoría. Esto comprende la integración e interpretación de un diagnóstico de las características, necesidades, inquietudes, intereses y propuestas de los adolescentes para modelar una planeación flexible para desarrollarla a lo largo del ciclo escolar. Por lo tanto, cada tutor debe elaborar su propio Plan de acción tutorial, acorde con el contexto del grupo, escuela, comunidad y entidad.

Considerando que en las escuelas prevalecen situaciones, necesidades y problemas que los alumnos manifiestan como prioritarios en el orden de atención, el Plan de acción tutorial debe entenderse como un documento indicativo sujeto a permanente reelaboración, y que se modifica a partir de la dinámica del grupo y de los individuos que lo integran, por lo que no puede considerarse como un documento administrativo.

Es recomendable que el plan de acción que cada tutor realice para su grupo se dé a conocer al colectivo docente para precisar y coordinar, en la medida de lo posible, actividades en función de las necesidades tanto del grupo como de la institución escolar.

El Plan de acción tutorial debe tomar en cuenta las prioridades establecidas en el Sistema Básico de Mejora Escolar y que sea congruente con la Ruta de Mejora Escolar (RdeM), así como el proceso formativo que gradualmente llevan a cabo los alumnos durante los tres años.

Con el propósito de articular las acciones en torno a la Tutoría, es deseable que se promueva la formulación de un Plan de acción tutorial institucional. Puede hacerlo el colectivo de tutores para cada grado, con base en la detección de líneas comunes que orienten la realización del plan que cada tutor diseña para su grupo, o bien, que la planeación institucional al respecto retome las planeaciones trabajadas por cada tutor. Si no es posible elaborar el plan de manera colegiada, el tutor puede pedir la opinión de otros actores educativos de la escuela, con el fin de retroalimentar y enriquecer su trabajo.

En suma, el Plan de acción tutorial, tanto del grupo como institucional, es una propuesta que busca coordinar las actividades de Tutoría con los principios y prácticas educativas establecidas en el Plan Anual de Trabajo de la escuela. Cuanto más concreto sea el Plan de acción tutorial, tendrá más posibilidades de ser un documento que oriente y articule las acciones de cada tutor.

Diagnóstico

Caracterización de las escuelas secundarias generales de la zona  06.

1. Número de secundarias públicas: 04
2. Número de alumnos por secundaria: 3319
3. Nivel de abandono y reprobación:

211 Traslados = 6.35 %,        0 % Deserción y        18 reprobaron el ciclo escolar = 0.54 %

1. Caracterización de los municipios de la zona escolar

Municipio                        Rural/Urbano                No. de escuelas

Álamos                        Urbano                                1

Navojoa                        Urbano                                2

Huatabampo                        Urbano                                1

Principales actividades económicas de la región: Agricultura y Comercio.

1. Opinión sobre el desarrollo regional:

1. ¿Qué perspectivas presenta el desarrollo de la región delimitada por su zona escolar?

• Es una región en proceso de industrialización,
• Se está constituyendo como centro local de servicios
• Es predominantemente rural, y sus perspectivas consisten ante todo en incrementar la productividad del campo.

1. ¿Es una región en industrialización acelerada?

• No, está en proceso.

1. ¿Es importante en ella la actividad agrícola?

• Sí, es agrícola, extensas tierras en el Valle del Mayo.
• Minas en Álamos.
• Comercio en Navojoa y Huatabampo.

1. ¿Es importante en ella la actividad comercial?

• Sí,  en definitiva.

1. ¿Es predominantemente rural, y sus perspectivas consisten ante todo en incrementar la productividad del campo?

• Sí, sus perspectivas consisten en incrementar el desarrollo del campo: algodón, soya, maíz, trigo, legumbres, hortalizas.
• Cuentan con Uniones de crédito agrícola.

1. Opinión personal:

a.  ¿Qué se requiere para que los jóvenes que hoy cursan la secundaria se integren con provecho en el mundo

     Contemporáneo?   

• Un sistema educativo organizado para que el estudiante desarrolle competencias que le permitan conducirse en una economía donde el conocimiento es fuente primordial para la creación de valor, en una sociedad que demanda nuevos desempeños, de tal modo  que adquiera un perfil para el trabajo, en la familia, dentro y fuera del hogar, insertarse en los niveles posteriores con mayor eficacia en la sociedad de la inteligencia.

b. ¿Considera que la escuela secundaria les ofrece los conocimientos y competencias que requerirán?

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