PEDAGOGIA DE LA AUTORIDAD - PAULO FREIRE

RESUMEN ANALÍTICO

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA

Saberes necesarios para la práctica educativa

Paulo Freire

Pedagogía de la autonomía es un libro que enseña a enseñar partiendo del ser

profesor. En un lenguaje accesible y didáctico reflexiona sobre saberes necesarios para

la práctica educativocrítica

con base en una ética pedagógica y en una visión del

mundo cimentada en el riesgo, la humildad, el buen juicio, la tolerancia, la alegría, la

competencia, la generosidad, la disponibilidad bañadas por la esperanza. Producido

por el pedagogo brasileño Paulo Freire (19211997)

primera edición en portugués

1966, primera edición en español 1997. Editado por paz y tierra sao pablo. El libro

presenta tres capítulos empezando por no hay docencia sin discencia, seguido de

enseñar no es transferir conocimiento y finalmente enseñar en una especificidad

humana. Ha publicado también: L a educación como práctica de la libertad (1969),

pedagogía del oprimido (1970), ¿extensión o comunicación? La concientización en el

medio rural (1973). Entre otros.

Desarrollo

En el primer capítulo el autor expone claramente los saberes fundamentales para la

práctica educativocrítica.

Destaca la importancia del papel del educador, “su rol no se

traduce al discurso bancario meramente transferidor del perfil del objeto o contenido

sino que se extiende a la producción de las condiciones en que es posible aprender

críticamente”; incita a la lectura crítica y fomenta el pensamiento acertado; reprocha la

arrogancia de quienes están llenos o llenas de soberbia.

Enseñar exige investigación F reire declara que no hay enseñanza sin investigación y

viceversa, pues a medida que se enseña se indaga y se investiga para comprobar,

Pedagogía de la autonomía

Saberes necesarios para la práctica educativa

Paulo Freire

Editores s.a de c.v

2009

comprobando se interviene e interviniendo se educan tanto el discente como el

docente.

Enseñar no es transferir conocimiento E n el segundo capítulo Paulo Freire

profundiza en los saberes necesarios para la práctica educativa y hace alusión a s aber

que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia

producción o construcción .

También resalta como otro saber necesario en la práctica e l respeto a la autonomía del

ser del educando. El autor dice que como educadores se debe estar alerta con relación

a este respeto, que implica igualmente el que se debe tener por sí mismo. Manifiesta

que no se puede hablar de respeto a la dignidad del educando si se trata con ironía, si

se catalogó de irresponsable, si se minimiza; el docente que realiza esto transgrede

los principios fundamentalmente éticos de la existencia. Esestee sentido se ahoga la

libertad del educando al menospreciar sus capacidades.

El autor finaliza este capítulo con el texto enseñar exige curiosidad, exponiendo que el

educador que sigue procedimientos autoritarios o paternalistas que impiden o dificultan

el ejercicio de la curiosidad del educando, termina por entorpecer su propia curiosidad.

Enseñar es una especificidad humana I nicia el capítulo planteando que, enseñar

exige seguridad, competencia profesional y generosidad, donde manifiesta, "El profesor

que no lleve en serio su formación, que no estudie, que no se esfuerce por estar a la

altura de su tarea no tiene fuerza moral para coordinar las actividades de su clase”

dando a entender que la incompetencia profesional descalifica la autoridad del maestro.

Enfatiza en otro saber, el cual se debe llevar consigo mismo. Paulo Freire expone que

enseñar exige compromiso en tanto no se puede ser maestro sin ponerse ante los

alumnos, sin revelar con facilidad o resistencia la forma de ser y de pensar

políticamente. De allí pues que se debe buscar la aproximación de lo que se dice y se

hace, de lo que parece ser y de lo que realmente se es.

Pedagogía de la autonomía

Saberes necesarios para la práctica educativa

Paulo Freire

Editores s.a de c.v

2009

Es ético prepararse al máximo para responder a las preguntas de los alumnos, es ético

asumir que no se sabe la respuesta a una pregunta y no mentir frente a ello, pero es

aún más ético no caer la rutina diaria de la ignorancia de ciertos temas y llevar una

buena práctica educativa, no dejando pasar inadvertidos a los estudiantes de manera

que la misma ayude al cumplimiento de la tarea como profesor.

Alegría y esperanza Enseñar supone enfrentar con alegría la posibilidad de creación

de nuevos conocimientos transformadores y la esperanza de construir con ellos

alternativas para resistir obstáculos que se oponen a su búsqueda, a su praxis y a la

libertad de los alumnos.

La propia autonomía y la contribución a la construcción de la autonomía de los

alumnos Enseñar es ayudar a construir nuevo conocimiento que los alumnos pueden

resignificar gradualmente una mayor autonomía; en este proceso de posibilitar la

autonomía a los otros, se implica también la mayor autonomía del profesor como

profesional.

Solidaridad y colaboración en la defensa de los derechos profesionales Enseñar

no se restringe a la relación con los alumnos; implica también la participación con sus

pares en la lucha en defensa de sus derechos y de su dignidad; lucha política que

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