PLAN DE ATENCION DE ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA [pic 1][pic 2]

SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA “https://materialeducativo.org/”

PLAN DE ATENCION DE ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO

Diagnostico Integral

La Escuela Primaria “Gral. Luis Moya Regis”, se ubica en C. Paseo del Olmo, esq. Cedro, Fraccionamiento Villa del Real, Tecámac Edo. De México. Localidad urbana. la población es conocida existiendo relaciones interpersonales muy cercanas, caracterizado por el poco flujo de vehículos prevaleciendo la práctica del uso de la bicicleta. Cuenta con los servicios públicos necesarios y áreas de recreación.

La principal actividad económica de su población es el comercio y empleados, no se cuentan con empleos seguros y sus ingresos económicos corresponden a salarios bajos y medios, aunado a que su grado de estudios no sobrepasa la educación media superior, otra parte de la población se va a Estados aledaños a trabajar.

Su principal evento es Fiesta Patronal de XXXXXXXX quienes la celaran aproximadamente por X semanas, en la semana que corresponda XX de MES  los niños se ausentan mucho a clases, ya que son participes de sus costumbres.

La institución educativa está organizada con 7 maestros frente a grupo, 1 director, 1 subdirector, 1 docente de Educación Física, 1 maestra de inglés, y 1 conserje al servicio del plantel. Labora con un horario de 8:00 a m - 12:30 p m. Cuenta con las instalaciones necesarias y en buen estado para llevar a cabo actividades de aprendizaje. Los salones están en buenas condiciones.

Se cuentan con espacios para trabajar al aire libre como: la cancha con arco techo, la explanada en buenas condiciones y la cancha de basquetbol.

Disponemos con los siguientes materiales y recursos de estudio para llevar a cabo el proceso enseñanza – aprendizaje: biblioteca escolar con acervos bibliográficos insuficientes; memoramos de sumas y restas, ajedrez; computadoras, impresoras, proyectores; el empleo de internet y dispositivos digitales corren a cargo directamente de la organización y gestión del profesor de grupo.

El clima laboral entre el colegiado es ríspido, es difícil la toma de acuerdos para el propósito de propósitos escolares. Sin embargo, el colectivo mantiene relaciones cordiales con los padres de familia quienes suelen a veces distorsionar información, creer que sus propuestas suelen ser mejor empleadas en diferentes circunstancias o condiciones que se presenten en la escuela.

Con base en el Modelo de la Programación Neurolingüística de Blandler y Grinder- VAK (Ros, s/d), se obtuvieron los siguientes resultados de estilos y ritmos de aprendizajes del grupo: el X % son kinestésicos, procesan la información asociándola a las sensaciones y movimientos corporales; el XX % se identificó con el estilo visual es decir aprenden cuando leen, ven dibujos o iconos y el XX % son auditivos, asimilan cuando reciben explicaciones oralmente. Se observó que el XX% de los alumnos poseen ritmo de aprendizaje moderado y el XX % rápido.

Basándonos en los datos proporcionados en el registro de inscripción, se identificó que la estructura familiar en un alto porcentaje son familias nucleares; las madres son las que asisten a reuniones escolares generales y de grupo, los talleres para padres y a los programas de convivencia escolar. El XX% de alumnos se encuentran inscritos en el Programa de apoyo familiar “Beca Benito Juárez”. Con base en información obtenida de entrevistas individuales a los padres de familia o tutores, se identificó que hay algunos alumnos que son sobreprotegidos por sus padres, estableciendo ciertas barreras de aprendizaje y, por otra parte, algunos son enviados a trabajar con la finalidad de apoyar con el trabajo y la economía familiar, esta situación detona que falten a clases, no cumplan con tareas escolares y consideren que al recibir cierto pago por sus servicios prestados por día o en las tardes consideren que es suficiente para sobrevivir en un futuro.

Se detecta en el cuestionario Socioemocional que hay estudiantes como un XX % que sus padres no los apoyan en casa con tareas; ya que su nivel de preparación de los progenitores o cuidadores de ellos no cuentan con los estudios académicos, para poder asesorar en dichas actividades, algunos se sienten solos porque observan los problemas familiares que hay en casa tienen poca comunicación con sus padres y les gustaría que pudiese cambiar esa parte en casa, expresan pocas expectativas de seguir estudiando una carrera técnica o universitaria, por la falta de recursos económicos familiares y en lo particular porque no tienen definido un buen proyecto de vida a futuro.

Los alumnos gustan de las actividades lúdicas, desafiantes, científicas, de experimentación y todo lo que tenga que ver con tecnología, como la visualización o audición de videos, tienen presente el sentido de responsabilidad y disposición al trabajo en equipo. La convivencia entre ellos es estable, tienden a respetarse entre ellos y a la  autoridad sin problemas.

Los resultados de SisAT arrojaron que sólo X de los XX alumnos tienen consolidada la escritura en sus producciones de textos carecen de coherencia, falta de reglas ortográficas y uso de mayúsculas;  XX alumnos en  lectura están en aprendizajes esperados, hubo   alumnos que tardaron más de XX minutos en leer  la lectura asignada; XX dominan procedimientos de cálculo mental, en la prueba de  Mejoredu arrojo los siguientes resultados en el área  de Formación Cívica y Ética X alumnos alcanzaron más del XX%,  en el área de Lectura  X alumnos lograron más del XX% , se palpa que muchos de los niños (a) no logran comprender lo que  leen y en el área de Matemáticas

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