PLAN DE DIAGNOSTICO

SITUACION: CUENTOS DE RINCONES DE LECTURA.

COMPETENCIA:

 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

CAMPO FORMATIVO

 Lenguaje y comunicación.

ASPECTO

 Lenguaje oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

RECURSOS:

 cuentos,

ACTIVIDADES.

 *Ubicar un área del aula para contar, leer, escuchar y participar en los relatos de cuentos de rincones de lecturas.( conozca la actividad)

 *expresar las reglas grupales para participar en la actividad (encuadre)(asimilación de reglas)

 *escoger cuentos de rincones de lecturas del aula y darles lectura. (Autonomía toma de decisiones)

 *involucrar a los niños haciendo preguntas de anticipación de hechos, de expresión de ideas libres, de puntos de vista, etc.( participación)

 *utilizar diversas y diferentes estrategias para el uso y utilización de los cuentos dentro y fuera del aula.

SITUACION: “EL ENCUADRE DEL SALÓN”

COMPETENCIA:

 Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

CAMPO FORMATIVO:

 Desarrollo físico y salud.

ASPECTO:

 Promoción de la salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.

OTRAS COMPETENCIAS:

 Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Interioriza gradualmente las normas de relación ,Basadas en la equidad y el respeto

C.F. Desarrollo personal y Soc. ASP. Identidad personal y autonomía.

RECURSOS:

 Textos con las reglas escritas, imágenes en relación a ellas, foami de colores o corcho, etc.

ACTIVIDADES.

 En mesa redonda relatarles a los niños y presentarles imágenes de situaciones y anécdotas de diversos personajes actuando de forma negativa y otras en forma positiva: -“Pepito ir dice a Anita que es una niña gorda panzona.” o Al término de cada relato preguntarles a los niños si creen que lo que hacen las personas está bien o mal y porque creen que estuvo mal o bien.

 Que los niños en cada situación justifiquen sus respuestas. (- Pedro tomo unas galletas de la tienda sin pagarlas… -Liliana se llevó a su casa una la muñeca de su amiga sin pedírsela…- la abuelita de panchito se cayó y Juanito le ayudo a levantarse…-José ayuda en su casa a limpiarla… etc.)

 Hablar de la importancia que tiene el buen comportamiento y las reglas tanto en casa como en la escuela para una adecuada convivencia. o Expresar que es lo que entienden por RESPETO.

 Escribirlo en un papelote.

 Colocar los carteles con las reglas y/o normas de comportamiento en el salón, en un lugar visible para ellos y asimilando de una en una por día.

SITUACION: ¿DÓNDE Y CON QUIÉN VIVO? MI FAMILIA.

COMPETENCIA:

 Establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

CAMPO FORMATIVO:

 Exploración

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