Plan Diagnostico
Enviado por xelha_841 • 14 de Agosto de 2013 • 2.758 Palabras (12 Páginas) • 534 Visitas
DESARROLLO
PERSONAL
Y SOCIAL
RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.
YO SOY
• IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DE CADA NIÑO O CADA NIÑA
• COMENTAR QUE LES GUSTA, QUE LES DIGUSTA
• ESTABLECER ACUERDOS Y REGLAS DENTRO DEL GRUPO
• ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON Y FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS SENTADOS.
• ENTREGAR A CADA NIÑO Y NIÑA UN TITERE DE DIFERENTES PERSONAJES Y JUGAR A SER EL TITERE QUE TIENE CADA UNO Y CADA QUIEN PLATICARÁ COMO ES.
• INCLUIR ACTIVIDADES QUE HACEN EN LA ESCUELA Y LO QUE NO LES GUSTA HACER.
• QUE CADA NIÑO DIGA SU NOMBRE COMPLETO, DONDE VIVE, EL NOMBRE DE SUS PADRES.
• ENTREVISTA AL ALUMNO
PLAN DE DIAGNOSTICO
Para empezar conocer a mis alumnos:
¿Qué necesito saber de ellos?
Nivel de desarrollo
Capacidades previas
Necesidades e intereses
Conocer condiciones familiares, economía, costumbres en que se desenvuelve el niño.
Identificar características individuales, familiares y sociales.
¿Quiénes son los niños del grupo?
Grado escolar: número de alumnos, edad y género de los niños.
Características físicas generales: peso, talla, enfermedades y accidentes más frecuentes.
Lo que le disgusta y le disgusta de las actividades escolares. Materiales escolares o recursos que prefieren. Razones que lo explican.
Lo que saben y lo que pueden hacer. Lo que quieren ser y hacen (sus inquietudes y preocupaciones).
Sus formas de participación, actitudes y reacciones durante las actividades didácticas y sus ritmos de trabajo.
Percepción que tienen los niños de sus compañeros.
Casos particulares de niños que manifiestan problemas relacionados con: desnutrición, obesidad, agudeza o debilidad visual, debilidad auditiva, defectos posturales o enfermedades frecuentes.
Desarrollo de las competencias comunicativas
Principales características de su expresión oral.
Oportunidades que aprovecha el niño para dar a conocer sus ideas, inquietudes y saberes; formas que emple4a para expresarlos y personas con quien establece diálogo.
Uso de ideas al narrar, describir o comunicar sus pensamientos. Relaciones de secuencia entre las ideas (claridad, coherencia, organización del pensamiento).
Situaciones en que se expresa libremente y se comunica con sus compañeros.
Capacidad para escuchar:
Situaciones en las que se advierte comprensión de los mensajes de los interlocutores: atención a instrucciones, respuestas a preguntas plateadas, modificaciones y reconstrucciones.
Actitudes que manifiesta ante el habla de los otros
Acercamiento al lenguaje escrito:
Reacciones del niño frente al lenguaje escrito (libros, revistas, periódicos, carteles, anuncios, etcétera).
Actitudes que muestra en las actividades de lectura.
Situaciones en las que manifiesta la comprensión de lo que se lee.
Actividades que realiza con las actividades que “lee”.
Interpretación que hace de las imágenes.
Participación del niño en la reconstrucción, modificación o reinvención de lecturas, relatos y descripciones.
Identificación del tipo de información que contienen diversos textos escritos que son de uso frecuente en su contexto familiar y social.
Situaciones en que reconoce y utiliza distintas producciones graficas.
Desarrollo de competencias cognitivas
Procesos cognitivos básicas
Conocimientos que expresa de los objetos, sucesos y seres vivos. Acciones y relaciones que establece con ellos.
(análisis discriminativo, abstracción, diferenciación y generalización, así como comprobación de hipótesis).
Situaciones en las que manifiesta sus capacidades para comparar, diferenciar objetos y atributos, y establecer categorizaciones (concepto y memoria).
Resolución de Problemas
Manifestaciones de que establece semejanzas y diferencias entre objetos.
Explicaciones que da sobre fenómenos perceptibles o situaciones conocidas o comprensibles por analogía.
Situaciones en que manifiesta sus reflexiones, memorizaciones deliberadas identificación de errores.
Situaciones concretas en que plantea y resuelve problemas, predice o anticipa sucesos y planifica acciones en función de ello; inferencias que utiliza, argumentos que presenta, juicios que elabora, decisiones que toma.
Reacciones que manifiesta ante
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