Plan Diagnostico

NOMBRE DEL JARDIN: 5 de febrero NOMBRE DE LA EDUCADORA: rosangela lopez

GRADO Y GRUPO: UNITARIO TIEMPO:

CAMPOS FORMATIVO (ASPECTO)

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (oral)(escrito)

• PENSAMIENTO MATEMATICO(numero)

• DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (identidad personal)

COMPETENCIAS:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (oral)

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

(lenguaje escrito)

• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

PENSAMIENTO MATEMATICO (numero)

• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (identidad personal)

• Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla sus sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

APRENDIZAJES ESPERADO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (oral)

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos y fuera de la escuela.

• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

(lenguaje escrito)

• Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “ que dice su texto”

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinarios.

Pensamiento matemático

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.

Desarrollo Personal y social (identidad personal )

• Habla acerca de cómo es el o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

• Habla sobre como se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir.

Horfanato SITUACION DE APRENDIZAJE:

o Recibir a los niños en la puerta del salón.

o Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo.

o Mostrar la lista de los integrantes del gpo. Y ubicarla en un lugar visible.

o Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una estrella.

o Presentarme, decir mi nombre y escribirlo frente a ellos, leerlo en el transcurso de las mañanas.

o Jugar al avión cargado de…y al veo, veo.

o Animarlos para que mencionen que es lo que más les gusta hacer, juegos, actividades, juguetes preferidos, etc.

o Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este año escolar.

o Entregarles su nombre escrito en tarjetas y expresar lo que les gusta de él, si conocen la letra con la que empieza, etc.

o Preguntar en casa porque se llaman así, quien eligió su nombre, porque tienen apellidos y de donde provienen. TAREA.

o En coordinación con la familia reconocer sus apellidos, domicilio y teléfono particulares. (los que no los reconozcan.) TAREA.

o Leer un cuento del acervo del grupo.

 Expresar en mesa redonda su investigación realizada.

o Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre.

o Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales)

o Buscarlas como el gran tesoro.

o Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.

o Jugar el juego de la rata y el ratón, aprendiendo el coro y las reglas.

o Llevar su nombre a casa, enmicarlo y poner imán para que forme parte del aula.

o Jugar con nachito el chilito para decir nuestros nombres y aprenderlos

o Continuamente dándole variantes, primero decir su nombre, después el del compañero que le pasa a chilito, continuando diciendo los nombres del compañero de la derecha e izquierda,etc.

o Jugar a la adivina, adivinador para descubrir objetos, lugares, espacios del aula y el jardín de niños, dando pistas que describan el lugar y/o objeto seleccionados.

o Desplazarnos al lugar correspondiente, observar la zona y reconocer sus características.

o Dialogar si existen riesgos en las zonas y reconocerlos.

o Elaborar y ubicar carteles de señalización en el

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