Plan Diagnostico

P L A N D E D I A G N O S T I C O

ASPECTO

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

COMPETENCIA

RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

COMPETENCIA

COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES QUE REGULAN SU CONDUCTA, EN LOS DIFERENTES AMBITOS EN LOS QUE PARTICIPA.

SITUACION DIDACTICA

• ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO DEL SALON.

• FORMAR UN CÍRCULO CON SUS SILLAS.

• UNO (NIÑO) QUEDARÁ DE PIE.

• EXPLICAR EL JUEGO DE “CANASTA REVUELTA”. QUE LOS NIÑOS MENCIONEN SU NOMBRE Y SUS GUSTOS, SU COMIDA PREFERIDA

(CUANDO PIERDAN SU LUGAR)

SITUACION DIDACTICA

 ELEGIR A UN COMPAÑERO CON QUIEN LE GUSTARIA CONVIVIR.

 OBSERVAR COMO JUEGAN, MOTIVARLES A UNA PLATICA ENTRE ELLOS PARA DEFINIR SUS GUSTOS, CARACTERISTICAS.

 PEDIR QUE DIBUJEN A SU COMPAÑERO Y EXPRESEN SUS CARACTERISTICAS O SU ESTADO DE ANIMO.

SITUACION DIDACTICA

LAS REGLAS DEL GRUPO

 ORGANIZAR A LOS NIÑOS POR EQUIPO Y PEDIRLES QUE MENCIONEN LO QUE NO LES GUSTA (ACTITUD) DE SUS COMPAÑEROS.

 ¿QUE PODEMOS HACER PARA EVITAR DISCUSIONES, AGRESIONES?

 ¿COMO PODEMOS MANTENER ORDEN EN EL GRUPO?

 ¿COMO DEBEMOS CUIDAR DE LOS MATERIALES, EL MOBILIARIO?

 ESTABLECER PORQUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON LAS REGLAS DEL GRUPO.

 DEFINIR QUE CONSECUENCIAS SE TIENEN CUANDO NO CUMPLIMOS CIERTAS REGLAS.

TIEMPO

2 DIAS TIEMPO

1 DIAS TIEMPO

I DIA

ASPECTO

LENGUAJE ORAL

ASPECTO

LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA

COMUNICA ESTADOS DE ANIMOS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVES DEL LENGUAJE ORAL.

COMPETENCIA

IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA

.

SITUACION DIDACTICA

 MOSTRAR A LOS NIÑOS LÁMINAS QUE EXPRESAN EMOCIONES, POR EQUIPO.

 ESTABLECER QUE SENTIMIENTO EXPRESAN Y HACER COMENTARIOS CUANDO SE SIENTEN ASÍ. (ALEGRES, TRISTES, ENOJADOS, ETC…)

 EXPRESAR GRAFICAMENTE COMO SE SIENTE (ANIMICAMENTE).

SITUACION DIDACTICA

 MOSTRAR A LOS NIÑOS SU NOMBRE ESCRITO.

o PEDIR QUE OBSERVEN LA INICIAL

o REMARCAR CADA UNO LA INICIAL DE SU NOMBRE

o CALCAR SU INICIAL EN TARJETA INDIVIDUALES.

o MENCIONAR SI SU NOMBRE ES CORTO-LARGO.

o ESTABLECER ESTAS DIFERENCIAS CON ÉL DE SUS COMPAÑEROS.

TIEMPO

1 DIA

RECURSOS

LAMINAS DE GESTOS

TIEMPO

2 DIAS

RECURSOS

TARJETAS DE SU NOMBRE

ASPECTO

NUMERO

ASPECTO

FORMA , ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA

UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

COMPETENCIA

RECONOCE Y NOMBRA CARACTERISTICAS DE OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS.

SITUACION DIDACTICA

¿CUANTOS SON?

• INDAGAR LA FORMA QUE UTILIZAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA CONTAR.

• ORGANIZARLOS POR EQUIPOS, HACER EL CONTEO DE ¿CUANTOS NIÑOS? ¿CUANTAS NIÑAS? HAY POR CADA EQUIPO, GRUPAL, REGISTRAR ASISTENCIA.

• PEDIR QUE DE FORMA ORGANIZADA TOMEN CIERTOS MATERIALES Y REALICEN CONTEO.

• DETERM INAR QUIENES TIENEN MAS, QUIENES MENOS.

• ARMAR CONJUNTOS, VARIANDO CANTIDADES.

SITUACION DIDACTICA

 MOSTRAR DIVERSAS FIGURAS A LOS NIÑOS Y CUESTIONAR QUE FORMA GEOMÉTRICAS TIENEN.

 BUSCARLAS A TRAVES DE OBJETOS AFUERA O DENTRO DEL AULA.

 REALIZAR EL DIBUJO DE LAS MISMAS Y SEÑALAR CARACTERISTICAS.

TIEMPO

2 DIAS

RECURSOS

PELOTAS DE COLORES

TIEMPO

2 DIAS

ASPECTO

MUNDO NATURAL

ASPECTO

CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA

OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES

COMPETENCIA

ESTABLECE RELACIONES ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO DE SU FAMILIA Y COMUNIDAD A TRAVES DE OBJETOS, SITUACIONES COTIDIANAS Y PRACTICAS CULTURALES .

COMPETENCIA

DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LA CULTURA PROPIAS Y DE OTRAS CULTURAS.

SITUACION DIDACTICA

 ORGANIZADOS POR EQUIPOS LOS NIÑOS ELIGEN UN ANIMAL Y COMENTAN SU FORMA DE VIVIR.

 ATRAVES DE MURALES, LOS NIÑOS REPRESENTAN EL ANIMAL Y SU FORMA DE VIDA, COMO NACE, COMO SE ALIMENTA, DONDE VIVE.

 IDENTIFICAR DIFERENTES SONIDOS DE ANIMALES Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.

 APORTAR INFORMACION SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE SE TIENE DE LOS ANIMALES.

SITUACION DIDACTICA

• COMENTAR QUIENES INTEGRAN SU FAMILIA

• SOLICITAR FOTOS DE LA FAMILIA PARA SEÑALAR QUIENES SON

• REALIZAR EL ARBOL GENEALOGICO CADA UNO COMO TAREA EN FAMILIA.

• ESTABLECER CUANTOS MIEMBROS INTEGRAN SU FAMILIA.

• EXPONER SU

...