Plan Diagnostico
Enviado por peperingoful • 19 de Septiembre de 2013 • 1.736 Palabras (7 Páginas) • 422 Visitas
PLAN DIAGNOSTICO CICLO ESCOLAR 13-14
PROFESORA MARÍA DE LOS ÁNGELES CARDONA LOMELI.
2° “B” JARDÍN DE NIÑOS “VENUSTIANO CARRANZA” T.M
.
CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le
gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a
sus posibilidades.
• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y
muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
CAPACIDADES EMOCIONALES: control y regulación de las emociones.
CAPACIDADES SOCIALES: Identidad personal, establecimiento de relaciones
interpersonales, autonomía, cooperación y participación en grupo.
SITUACION: hay que conocernos.
RECURSOS: lista de niños del gpo, pelota, estrellas, tarjetas, marcadores.
*ACTIVIDADES.
*FECHA. AGOSTO 2013
*TIEMPO. 2 SEMANAS
• Recibir a los niños en la puerta del salón.
* Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo.
* Mostrar la lista de los integrantes del gpo. Y ubicarla en un lugar visible.
ü Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una
estrella.
ü Presentarme, decir mi nombre y escribirlo frente a ellos, leerlo en el transcurso
de las mañanas.ü Jugar al avión cargado de…y al veo, veo.
ü Animarlos para que mencionen que es lo que más les gusta hacer, juegos,
actividades, juguetes preferidos, etc.
ü Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este
año escolar.
ü Entregarles su nombre escrito en tarjetas y expresar lo que les gusta de él, si
conocen la letra con la que empieza, etc.
ü Preguntar en casa porque se llaman así, quien eligió su nombre, porque tienen
apellidos y de donde provienen. TAREA.
ü En coordinación con la familia reconocer sus apellidos, domicilio y teléfono
particulares. (los que no los reconozcan.) TAREA.
ü Leer un cuento del acervo del grupo.
COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.
ASPECTO: lenguaje escrito.
OTRAS COMPETENCIAS: Adquiere gradualmente mayor autonomía. C.F.
Desarrollo personal y social. ASP. Identidad personal y autonomía.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en actos de lectura en voz alta de
cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
-Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus
compañeros y otras palabras escritas.
• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo
que quiere expresar.
SITUACION: mi nombre.RECURSOS: tarjetas con su nombre.
*ACTIVIDADES.
*FECHA. AGOSTO 2013
*TIEMPO. 2 SEMANAS
§ * Expresar en mesa redonda su investigación realizada.
§ * Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre.
§ * Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales)
§ * Buscarlas como el gran tesoro.
§ *Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.
§ *Jugar el juego de la rata y el ratón, aprendiendo el coro y las reglas.
§ *Llevar su nombre a casa, enmicarlo y poner imán para que forme parte del
aula.
§ * Jugar con un guiñol para decir nuestros nombres y aprenderlos.
Continuamente dándole variantes, primero decir su nombre, después el del
compañero que le pasa a chilito, continuando diciendo los nombres del compañero
de la derecha e izquierda, etc.
COMPETENCIA: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.
ASPECTO: forma espacio y medida.
OTRAS COMPETENCIAS: reconoce y comprende la importancia de la acción
humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad.APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza referencias personales para ubicar
lugares.
• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre
objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación,
proximidad e interioridad.
• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
SITUACION: reconocer el jardín de niños y nuestro salón.
RECURSOS: tarjetas con descripciones de las distintas zonas del aula y j.n.
*ACTIVIDADES.
*FECHA. AGOSTO 2013
*TIEMPO. 2 SEMANAS
• * Jugar a la adivina, adivinador para descubrir objetos, lugares, espacios
del aula y el jardín de niños, dando pistas que describan el lugar y/o objeto
seleccionados.
• * Desplazarnos al lugar correspondiente, observar la zona y reconocer sus
características.
• * Dialogar si existen riesgos en las zonas y reconocerlos.
• *Elaborar y ubicar carteles de señalización en el salón y en los lugares que
se necesite
• * Invitarlos, jugar y empezar a recorrer los espacios de aprendizajes de su
aula y el jardín de niños.
• * Visitar a las personas que trabajan en el jardín de niños, conversar con
ellas e ir a las otras aulas.
• * Representar gráficamente recorridos de su casa al j.n. del aula a los
baños, a los juegos, a los patios, al aula de usos múltiples, a la dirección, de la
entrada al salón, etc.
• * Observar el plano del jardín de niños e identificar las zonas.• Jugar a las siete maravillas del jardín de niños. (Consiste en encontrar los
elementos de una lista que puedan estar en cualquier lugar y es necesario que
todos lo busquen se incluyen elementos de todo el jardín de niños.)
COMPETENCIA: establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y
comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: cultura y vida social.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Indaga acerca de su historia personal y familiar.
• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que
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