PLAN DIAGNOSTICO 2013

PLAN DE TRABAJO

Al iniciar este ciclo escolar trabajaré una serie de situaciones para explorar qué saben y pueden hacer los alumnos del grupo a mi cargo en relación con los planteamientos de cada campo formativo y, en consecuencia, identificar aspectos en los que requieren de mayor trabajo o apoyo sistemático.

Sobre todo utilizando diversos tipos de juegos (libre, organizado y simbólico) trataré de identificar características individuales y grupales de los alumnos como son: nivel de dominio de sus competencias en cada campo, rasgos personales, seguridad, confianza para expresarse y relacionarse con los demás y ritmos de aprendizaje.

Para articular las diversas actividades y juegos que pondré en práctica diseñé la siguiente unidad didáctica: Yo me relaciono con mi entorno, el cual comprenderá del 19 de agosto al 30 de septiembre, también incluiré algunas actividades independientes y permanentes. Así mismo, cotidianamente tomaremos las medidas básicas higiénicas y de salud.

INTERVENCION DOCENTE

Este mes fomentaré el trabajo y juego en interacción con sus pares. Favoreciendo que cuando menos una vez a la semana cada niño participe en un área de trabajo diferente, estimulando juegos de dramatización y de rol en los cuales tanto niños como niñas participen indistintamente. Brindando así oportunidades equivalentes independientemente de diferencias culturales y socioeconómicas. (Características infantiles y procesos de aprendizaje). Haré hincapié en el reconocimiento de las capacidades propias y de las capacidades de sus compañero/as.

Mantendré un ambiente de aula que favorezca la confianza en la capacidad de aprender de los alumnos/as. (Diversidad y equidad). Procuraré que los materiales estén al alcance y disposición de los niños, los escucharé con atención, abriendo tiempos y oportunidades para se expresen de forma libre.

Mi planeación e intervención educativa se mantendrá flexible teniendo como base y punto de partida las competencias a favorecer y los propósitos fundamentales. (Intervención educativa). Si bien he planeado actividades diversas, podré modificar las mismas de acuerdo a las variantes que se presenten.

Utilización de algunos apoyos gráficos para tareas, apoyo de situaciones y/o evidencias.

Trabajaremos actividades permanentes como clases y talleres de:

- Cantos y Juegos

- Educación Física y activación física (martes a jueves)

- Cuidado de plantas (dos veces por semana)

- Técnicas de Expresión Plástica (semanal)

Durante las actividades cotidianas abordaré aspectos de las competencias a favorecer, de manera que, aunque algunas de ellas son aspectos administrativos (como el pase de lista y conteo de alumnos), originen también oportunidades de aprendizaje.

COMPETENCIA

• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SITUACION DIDACTICA: MI NOMBRE

Les mostraré diversos portadores de texto, les leeré cuentos en voz alta, para que identifiquen que se puede leer lo que esta escrito y algunos usos prácticos de la lectura y escritura.

• Haré letreros con su nombre, para que paulatinamente lo vayan identificando.

• Realizaré algunos juegos con el nombre propio, como encontrar la tarjeta de su nombre en el patio escolar. Formar grupos de nombres que empiezan con la misma letra, etc.

• Les mostraré que marcando sus pertenencias con su nombre es más fácil identificarlas.

• Les leeré cuentos en voz alta, tratando de centrar la atención de la mayor parte del grupo.

• Utilizando los letreros de las áreas, los leeré y pediré que me observen las letras al leerlos.

• Como tarea les pediré que lleven una noticia recortada del periódico, con ayuda de sus padres. A los padres de familia les indicaré que sean noticias breves acompañadas de fotografía o ilustraciones y adecuadas para los pequeños.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

COMPETENCIA

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SITUACION DIDACTICA: LAS REGLAS DEL SALON

Aproximadamente en la segunda semana de clases, hablaremos acerca de las reglas del aula. Les presentaré las diversas reglas del aula ilustradas y le hablaré sobre la conveniencia de respetarlas.

• Pegaré las ilustraciones de las reglas en un lugar visible y diariamente las recordaremos.

• Como tarea para casa ilustrarán las reglas del aula, con recortes de revistas.

• En asamblea les pediré que comenten acerca de quien respeta las reglas y quien no y qué sucede cuando no se respetan las reglas del aula.

• Jugaremos en el patio juegos como El lobo y Cinco ratoncitos, haciendo énfasis en el respeto de las reglas de los juegos.

• Durante las diversas actividades observaré si entienden, conocen y respetan las reglas presentadas.

• Para los padres de familia pondré en un lugar visible fuera del aula una pequeña información acerca de las reglas y acuerdos, semejanzas y diferencias de éstos y sobre la conveniencia de marcar límites claros a los pequeños también en casa.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

COMPETENCIA

• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

PENSAMIENTO MATEMATICO (Número)

SITUACION DIDACTICA: A CONTAR

En momentos como el pase de lista y reparto de materiales, los invitaré a contar, observando si conocen los números, hasta qué numero conoce, si diferencian entre números y letras, etc.

• Contaré a los niños y niñas que asisten diariamente, colocaré figuras en el pizarrón representando la cantidad de niños y niñas.

• Compararemos conjuntos identificando en donde hay más y en donde hay menos.

• Poco a poco, invitaré a algún niño o niña a que colaboren en el reparto de materiales.

...