Plan De Diagnostico Grupal

PLAN DE DIAGNOSTICO GRUPAL

FECHA: _____________________________________

PROPOSITO: Permitir que los niños expresen sus sentimientos con toda espontaneidad, actúen con seguridad, así como se familiaricen con el lenguaje tanto escrito como oral. Que desarrollen capacidades de razonamiento que propicien y potencien el pensamiento matemático que poseen. Que sigan fortaleciendo actitudes y capacidades que los acerquen al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social. Así como propiciar que los niños se comuniquen, expresen sentimientos y pensamientos a través de la expresión dramática, musical, corporal y plástica. Que sean niños sensibles, que tengan iniciativa, jueguen con su imaginación, sean creativos y analíticos. Inculcar a través de actividades los hábitos de higiene, tanto personal como escolar.

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DESARROLLO PERONAL Y SOCIAL

LENGUAJE Y COMUNICACION

PENZAMIENTO MATEMATICO

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

EXPREION Y APRECIACION ARTISTICA

DESARROLLO FISICO Y SALUD RECONOCE US CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS

OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL

UTILIZA LOS NUMERO EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

RECONOCE Y NOBRA CARACTERITICAS DE OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS.

FORMULA EXPLICACIONES ACERCA DE LOS FENOMENOS NATURALES QUE PUEDE OBERVAR Y DE LAS CARACTERISTICAS DELOS SERES VIVOS Y DE LOS ELEMENTOS DEL MEDIO

REPRESENTA PERSONAJES Y SITUACIONE REALE O IMAGINARIA MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPREION DRAMATICA

MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD DE IMPULSOS, EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO.

COMPRENDE QUE HAY CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA. INTERIORIZA GRADUALMENTE LAS NORMAS DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA BASADAS EN LA EQUIDAD Y EL RESPETO. • (yo soy)identificar la características personales de cada niño o cada niña

• Comentar que les gusta o que le disgusta de asistir a la escuela.

• Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar medio circulo con todos sentados para que con un títere elaborado por ellos mismos digan como son cada uno de ellos.

• Por último que cada niño diga su nombre completo, donde vive, (dirección) y el nombre completo de sus padre.

• Jugar al avión cargado de… y al

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