PLANEACION DIDACTICA DE LENGUAJE Y COMUNICACION

COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

ASPECTO: Lenguaje escrito.

CAMPO: Lenguaje y Comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS: * Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra qué información ofrecen.

* Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1.- Invitar a los niños por medio de un muñeco guiñol a que hojeen los diferentes portadores de texto que hay en el aula.

2.- Colocar laminas donde incluyan texto y números para que el alumno distinga la función de cada uno.

3.- Preguntar a los alumnos porqué es importante la escritura.

4.- Identificar las palabras que se encuentran escritas y que aun cuando son puras letras, hay algunas que si tienen mensaje y otras simplemente son letras.

5.- Identificar en una sopa de letras las letras de su nombre y encerrarlas en un circulo.

6.- Identificar, recortar y pegar en recuadros las letras de su nombre completo.

7.- Repartir cuadritos con letras que tienen sus nombres, los niños las compararan con las que tiene la tarjeta con su nombre completo y las ordenaran.

8.- Solicitar la participación de los alumnos, para que expliquen su contexto familiar y de referencias sobre qué leen en su casa, quién lee, cuánto tiempo.

9.- Acercarlos a los textos existentes en el aula.

10.- Invitar a algunos padres de familia para que les lea un cuento.

11.- Que el alumno dicte a la educadora un cuento.

12.- Realizar un periódico mural con imágenes y letras, donde el alumno identifique actividades cotidianas o representar alguna fecha importante.

13.- Explicar a los alumnos la importancia de los libros, como están elaborados, quien los escribe, como es su elaboración, de que están hechos.

14.- Solicitar a los alumnos revistas para que recorten las palabras, imágenes, graficas, etc., que más le agraden, hacer un “libro” con las imágenes y palabras recortadas.

15.- Dibujar a sus compañeros o a sí mismos y escribir su nombre como ellos puedan o como consideren que se escribe su nombre.

16.- Repartir a cada niño un calendario identificando los números de los nombres de la semana.

17.- Realizaran tarjetas con la fecha mientras escuchan una canción sobre los días de la semana.

18.- Cada día los niños pasarán al pizarrón a pegar las tarjetas respetando el orden y la direccionalidad.

PREVISION DE RECURSOS: Va inmerso en las actividades.

TIEMPO: 18 días aproximadamente.

INICIO:

TERMINO:

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