PLANIFICACION ANUAL DE MATEMÁTICA

PLANIFICACION ANUAL DE MATEMÁTICA

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Escuela: N° 267 General Ángel Vicente Peñaloza

Docente: González, Myrian Águeda

Grado: 6°

Año: 2018

FUNDAMENTACIÓN:

      La matemática desde su lenguaje y método se ha constituido en un medio de comprensión y mejoramiento del medio natural, social, científico y tecnológico en el que vivimos. Por lo tanto las razones de su enseñanza escolar exceden ya el objetivo de contribución al desarrollo personal y la capacitación instrumental e individual de los alumnos. Las características del aprendizaje de la matemática como actividad intelectual del estudiante, deben ser similares a aquellas que muestran los matemáticos en su actividad creadora. Parte de un problema, plantea hipótesis, opera rectificaciones, hace transferencias, generalizaciones, rupturas, etc., para asimilar de a poco los conceptos. A través de la construcción progresiva y significativa de los aprendizajes, se puede continuar edificando en las estructuras cognitivas incorporando puntos de semejanza entre datos e ideas, entre lo intuitivo y lo formal. Saber, pensar y comunicarse matemáticamente constituye hoy una necesidad social que la escuela debe atender para lograr la inserción real del alumno en el mundo actual.

PROPÓSITOS GENERALES:

      -Crear continuamente espacios de discusión para comprender, desde esta concepción de matemática, que los resultados obtenidos son consecuencia de la aplicación de  relaciones, del uso de modelos, del logro de una autonomía propia y del inicio a la abstracción.

      -Propiciar el control de los estados de sus procedimientos para medir la distancia que los separa de las resoluciones completas, aspecto que permitirá aprender de los errores propios y ajenos.

      -Gestar una enseñanza desde el área que permita:

1. la explicitación de opiniones (ideas, valoraciones)
2. la escucha de puntos de vista diferentes.
3. Llegar a acuerdos o consensos que atiendan al bien común.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

      -Ofrecer un repertorio de situaciones problemáticas que permitan leer, escribir, comparar, ordenar, encuadrar y aproximar números bajo distintas representaciones (naturales, fracciones, decimales, porcentajes) usando varios recursos, entre ellos la recta numérica.

      -Contribuir a la construcción de los, distintos órdenes de cada magnitud, midiendo, comparando, estimando y operando con cantidades de distintas magnitudes, utilizando distintos instrumentos y realizando estimaciones sin acudir a la medición efectiva.

      -Permitir el avance en un lenguaje matemático (símbolo, coloquial) en la comunicación, tanto durante el desarrollo de las actividades como en las instancias de puestas en común de las producciones.

      -Promover el análisis de las transformaciones numéricas realizadas en proceso de cálculo, revisando las combinaciones operatorias.

      -propiciar la producción, el análisis y la validación de distintas representaciones gráficas del espacio utilizando coordenadas cartesianas en el marco de la resolución de ciertas situaciones problemáticas.

RELACIÓN DEL N.A.P. CON EL EJE:

    El reconocimiento y uso de los números naturales:

      - Analizar afirmaciones que involucren relaciones de orden entre números.

      - Interpretar, registrar, comunicar, comparar y encuadrar cantidades y números, eligiendo la representación más adecuada en función del problema a resolver.

 El reconocimiento y el uso de las operaciones entre números naturales:

      -Operar con cantidades y números seleccionando el tipo de cálculo (mental y escrito, exacto y aproximado, con y sin el uso de la calculadora) y la forma de expresar los números involucrados que resulte más conveniente en función de la situación, y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido.

El reconocimiento y uso de relaciones espaciales y de sistemas de referencia en situaciones problemáticas que requieran la interpretación y elaboración de información estadística en situaciones problemáticas que requiera.

1° TRIMESTRE

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