PLANIFICACION DE LENGUAJE Y COMUNICACION CLASE A CLASE 3 ºBASICO

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

ASIGNATURA/SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACION PROFESOR: ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO: 3º A

UNIDAD: Nº 2 Nº DE HRS SEMANALES: 8 Nº DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: DESDE EL 01 AL 31 DE JULIO 2014.

CLASE Nº: 1 FECHA: MARTES 01 DE JULIO DEL 2014

OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:

LEER Y FAMILIARIZARSE CON UN AMPLIO REPERTORIO DE LITERATURA PARA AUMENTAR SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y DESARROLLAR SU IMAGINACIÓN; POR EJEMPLO: CUENTOS LEER Y CONOCER

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBA DE LECTURA DOMICILIARIA “VALENTIN SE PARECE A…”

PRUEBA ESCRITA

PRUEBA ESCRITA

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y C. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3ºA

UNIDAD: Nº 2 Nº DE HRS SEMANALES: 8 Nº DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: DESDE EL 02 AL 30 DE JUNIO 2014.

CLASE Nº: 2 FECHA: MIERCOLES 02 DE JULIO DEL 2014

OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:

LEER Y FAMILIARIZARSE CON UN AMPLIO REPERTORIO DE LITERATURA

PARA AUMENTAR SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y DESARROLLAR SU

IMAGINACIÓN; POR EJEMPLO:

› POEMAS

LEER AMPLIO REPERTORIO DE LITERATURA PARA INCREMENTAR SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO. DESARROLLAR SU IMAGINACION.

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

INICIO:

ACTIVAN CONOCMIENTOS PREVIOS OBSERVANDO UN PAWER POINT DE UN POEMA. COMENTAN.

DESARROLLO:

RESPONDEN PREGUNTAS DE INFERENCIA A PARTIR DE LAS IMÁGENES DEL POEMA. NOMBRAN OTROS POEMAS LEIDOS Y SUS AUTORES. LEEN POEMA EN EL TEXTO DE ESTUDIO. RELACIONAN EL TEMA CENTRAL CON SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA. RESPONDEN PREGUNTAS DE COMPRENSION.

CIERRE:

DECLAMAN POEMAS QUE CONOCEN Y APRENDEN EL LEIDO. DATA

NOTEBOOK

TEXTO DE ESTUDIO RELACIONAN SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA CON PERSONAJES O

ACCIONES DE LOS TEXTOS LEÍDOS EN CLASES O INDEPENDIENTEMENTE.

› MENCIONAN TEXTOS Y AUTORES QUE HAN LEÍDO.

› RELACIONAN ASPECTOS DE UN TEXTO LEÍDO Y COMENTADO EN CLASES

CON OTROS TEXTOS LEÍDOS PREVIAMENTE.

› RELEEN TEXTOS QUE YA CONOCEN.

› RECOMIENDAN TEXTOS A OTROS. LISTA DE COTEJO

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ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y C. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3ºA

UNIDAD: Nº2 Nº DE HRS SEMANALES: 8 Nº DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: DESDE EL 02 AL 30 DE JUNIO 2014.

CLASE Nº: 3 FECHA: JUEVES 03 DE JULIO DEL 2014

OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:

COMPRENDER POEMAS ADECUADOS AL NIVEL E INTERPRETAR EL LENGUAJE ¬ FIGURADO PRESENTE EN ELLOS. COMPRENSION LECTORA DE POEMAS

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

INICIO:

ACTIVAN CONOCMIENTOS PREVIOS OBSERVANDO UN PAWER POINT DE UN POEMA. COMENTAN.

DESARROLLO:

EN EL TEXTO DE ESTUDIO LEEN POEMA DE VIOLETA PARRA. CONTESTANPREGUNTAS DE COMPRENSION. DIBUJAN LO QUE MAS LES GUSTO. CUENTAN CON SUS PALABRAS EL TEMA CENTRAL DEL POEMA. DESCRIBEN LAS EMOCIONES QUE SINTIERON AL LEERLO. EXPLICAN Y NOMBRAN LOS VERSOS CON SENTIDO FIGURADO. CREAN UN POEMA TOMANDO COMO EJEMPLO EL LEIDO.

CIERRE:

PRESENTAN AL GRUPO CURSO SU POEMA. DATA

NOTEBOOK

PAWER POINT

TEXTO DE ESTUDIO DIBUJAN IMÁGENES DE POEMAS QUE LES GUSTEN.

› EXPLICAN CON SUS PROPIAS PALABRAS UN POEMA LEÍDO EN CLASES.

› EXPLICAN VERSOS DEL POEMA.

› SUBRAYAN Y LEEN EN VOZ ALTA VERSOS DE LOS POEMAS LEÍDOS

EN CLASES QUE LES LLAMAN LA ATENCIÓN POR SU CONTENIDO O

SONORIDAD.

› DESCRIBEN QUÉ REACCIÓN LES PRODUCE UN POEMA (SUSTO,

SORPRESA, RISA, ETC.) Y EXPLICAN QUÉ VERSOS LES PRODUJERON ESA

SENSACIÓN. LISTA DE COTEJO

AUTOEVALUACION

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ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y C. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3ºA

UNIDAD: 2 Nº DE HRS SEMANALES: 8 Nº DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: DESDE EL 02 AL 30 DE JUNIO 2014.

CLASE Nº: 4 FECHA: LUNES 07 DE JULIO DEL 2014

OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:

LEER INDEPENDIENTEMENTE Y COMPRENDER TEXTOS NO LITERARIOS

(CARTAS, BIOGRAFÍAS, RELATOS HISTÓRICOS, INSTRUCCIONES,

LIBROS Y ARTÍCULOS INFORMATIVOS, NOTICIAS, ETC.) PARA AMPLIAR

SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y FORMARSE UNA OPINIÓN:

› EXTRAYENDO INFORMACIÓN EXPLÍCITA E IMPLÍCITA › UTILIZANDO LOS ORGANIZADORES DE TEXTOS EXPOSITIVOS (TÍTULOS, SUBTÍTULOS, ÍNDICE Y GLOSARIO) PARA ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECͬ CA › COMPRENDIENDO LA INFORMACIÓN QUE APORTAN LAS ILUSTRACIONES, SÍMBOLOS Y PICTOGRAMAS A UN TEXTO

› FORMULANDO UNA OPINIÓN SOBRE ALGÚN ASPECTO DE LA LECTURA

› FUNDAMENTANDO SU OPINIÓN CON INFORMACIÓN DEL TEXTO O

SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS LEER Y COMPRENDER TEXTOS NO LITERARIOS: LA RECETA DE COCINA

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

INICIO:

ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS DE UNA RECETA DE COCINA. OBSERVAN VIDEO Y COMENTAN, NOMBRAN LAS PARTES DE UNA RECETA.

DESARROLLO:

CONFECCIONAN UN ORGANIZADOR GRAFICO CON TODA LA INFORMACION EXTRAIDA DE LA RECETA OBSERVADA EN EL VIDEO. RESPONDEN PREGUNTAS REFERIDAS A LA INFORMACION IMPLICITA Y EXPLICITA DE LA RECETA. REALIZAN UNA RECETA” TUTI FRUTI”

CIERRE.

EXPRESAN ORALMENTE SUS OPINIONES SOBRE LA RECETQA REALIZADA Y JUSTIFICAN SUS OPINIONES. NOTEBOOK

DATA

MANZA, PLATANO, NARANJA, PERA, YOUGURT. EXPLICAN, ORALMENTE Y POR ESCRITO, INFORMACIÓN QUE HAN

APRENDIDO O DESCUBIERTO EN LOS TEXTOS QUE LEEN.

› RESPONDEN POR ESCRITO PREGUNTAS QUE ALUDEN

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