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PLANIFICACION EL VIAJE DE EMPRENDER


Enviado por   •  7 de Diciembre de 2018  •  Apuntes  •  3.441 Palabras (14 Páginas)  •  119 Visitas

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PLANIFICACION

EL VIAJE DE EMPRENDER

SESION 1

EJE DE APRENDIZAJE

Descubriendo mi ser  y mis emociones.

METODOLOGIA  PEDAGOGICA

Dinámicas  y juegos conducidos

OBJETIVOS: Que los alumnos entiendan qué son las emociones básicas.

DIA

APRENDIZAJE ESPERADO

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

6 y 9 de marzo.

Que el alumno comprenda qué es autoestima, empatía, liderazgo, comunicación, toma de decisiones e inteligencia emocional y, por lo

tanto, fortalezca su autoestima, fomente su empatía y descubra y encause sus habilidades de

liderazgo, comunicación y toma

de decisiones con inteligencia emocional.

INICIO

-Se les  preguntara  a los alumnos  como se sienten hoy.  Si no  saben  explicarlo  identificaran  su estado emocional  en  una imagen y lo plasmaran en hojas blancas a través de imágenes y lo explicaran a sus compañeros.

-Se les indicará que deberán pasar al frente y contestar lo siguiente:

  1. Yo me pongo feliz cuando...
  2. Yo me enojo cuando...
  3. Yo me pongo triste cuando...
  4. Algo que me da mucho miedo es...

-Cuando el alumno haya finalizado, el maestro deberá indicar a sus compañeros que podrán darle algún consejo para enfrentar o superar las emociones negativas e incluso poner algún ejemplo, si es que a ellos también les pasa o les ha pasado algo similar.

DESARROLLO

-El maestro explicará a los alumnos qué es inteligencia emocional  y Se  dará a conocer a los alumnos que existen cuatro emociones básicas: Enojo, felicidad, tristeza y miedo, y les pedirá que comenten qué entienden por cada una de éstas y lo escriban en la hoja correspondiente a esta actividad en su cuaderno de trabajo.

-Pediremos  a cada alumno que diga cuáles emociones son las que prevalecen en ellos a lo largo del día y lo anoten en el espacio dedicado a este ejercicio en su cuaderno de trabajo.

-El maestro explicará a los alumnos qué es inteligencia emocional y qué son las emociones y les pedirá que escriban en su cuaderno de trabajo 1 experiencia que les hayan provocado una emoción.

Les dirá que deben graficarlas, haciendo numérico el tamaño de su emoción en una escala del 1 al 10.

Deben basarse en las 4 emociones básicas: Enojo, felicidad, tristeza y miedo.

-Una vez que hayan trazado la gráfica en su cuaderno de trabajo, deben dibujarla en una cartulina y exponerla ante sus compañeros: ¿Cuál ha sido su emoción más fuerte?, ¿por qué?, ¿cómo se sienten al realizar esta actividad?, etc.

Nos disfrazaremos  de  las emociones  y representaremos  a cada  una de ellas  mediante  el juego , imitando a… cada  alumno elegirá  un personaje  de  su familia  o escuela  que  imitara.

CIERRE

-Para cerrar la dinámica, el maestro pedirá a los alumnos que compartan cómo se sintieron al realizar esta actividad.

-Representaran en una hoja impresa las cuatro emociones que se trabajaron durante el desarrollo de las actividades.

-Cuaderno de trabajo, plumas o lápices, hojas blancas, resistol.

Ejercicios impresos.

- imágenes  de emociones.

-cartulina  bond.

- Marcadores.

ELABORÓ

______________________________

PROFR (A). AGUEDA CASIANO ORTIZ

MAESTRA (0) DE GRUPO

Vo. Bo.

_____________________________

PROFRA.VERONICA FLORES MERCADO.

DIRECTORA ESCOLAR

PLANIFICACION

EL VIAJE DE EMPRENDER

SESION 2

EJE DE APRENDIZAJE

Descubriendo mi ser  y mis emociones.

METODOLOGIA  PEDAGOGICA

Dinámicas  y juegos conducidos

OBJETIVOS: Que los alumnos entiendan qué son las emociones básicas y las identifiquen; así como la actitud que tienen a las situaciones que enfrentan.

DIA

APRENDIZAJE ESPERADO

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

13 y 15

De

Marzo.

Que el alumno comprenda qué es autoestima, empatía, liderazgo, comunicación, toma de decisiones e inteligencia emocional y, por lo

tanto, fortalezca su autoestima, fomente su empatía y descubra y encause sus habilidades de

liderazgo, comunicación y toma

de decisiones con inteligencia emocional.

Actividad: Rompiendo la negatividad.

INICIO

-Se les  preguntara  a los alumnos  como se sienten hoy.  

Socializar sobre las actividades realizadas en las sesiones anteriores y lo comenten a sus compañeros.

Menciones que emociones se trabajaron.

Revisaran su gráfica y comentaran con cual emoción se identifican más y por qué.

Explicar a los alumnos qué son las emociones en general y qué son las emociones negativas.

El maestro podrá ejemplificar lo anterior: El enojo, que es una emoción negativa que impulsa a comportarse de forma grosera con la persona hacia la que se siente esa emoción.

(Si sabes poner tus emociones negativas bajo control, estás usando la inteligencia emocional y no te dejarás llevar por el momento.)

Pedirá a los alumnos que escriban, en una hoja blanca, cuáles han sido las emociones negativas que han sentido a lo largo de su vida.

El maestro indicará a los alumnos que recorten cada una de las emociones que escribieron y que piensen en el momento en el que sintieron dicha emoción.

A continuación, el maestro indicará a los alumnos que “romperán la emoción”, es decir, romperán el papelito para deshacerse de esa “energía negativa”.

El maestro les dirá a los alumnos que las emociones negativas sólo atraen energía negativa y que pueden repetir este ejercicio las veces que lo crean necesario.

DESARROLLO

Actividad: ¿Cuál es tu actitud?

Socializar con los alumnos sobre su forma de actuar en el momento en que que estamos enojados o presentamos una emoción negativa.

El maestro explicará a los alumnos qué es la actitud y que existen actitudes positivas y negativas.

Actitud positiva: Se refiere a proyectar una imagen carismática y agradable.

Actitud negativa: Es cuando proyectas una imagen apática.

Enseguida el maestro pedirá a los alumnos que en hojas blancas, escriban actitudes que consideran positivas y negativas, deberán anotar un ejemplo de cada una de ellas y posteriormente describan cuál sienten que es la actitud que predomina en ellos. Podrán usar recortes para representarlos.

CIERRE

Posteriormente, y al azar, el maestro deberá formar parejas.

Cada alumno describirá ante el grupo la actitud de su compañero.

Al terminar, cada pareja compartirá sus respuestas.

Evaluación del tema en el cuadernillo de trabajo.

-Cuaderno de trabajo, plumas o lápices, hojas blancas, resistol.

Ejercicios impresos.

- imágenes  de emociones.

-cartulina  bond.

- Marcadores.

ELABORÓ

______________________________

PROFR (A). AGUEDA CASIANO ORTIZ

MAESTRA (0) DE GRUPO

Vo. Bo.

_____________________________

PROFRA.VERONICA FLORES MERCADO.

DIRECTORA ESCOLAR

PLANIFICACION

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