PRACTICA PROFESIONAL EN EL MARCO DE LA RIEB A LA LUZ DE LA POLITICA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE Y PROPUES PARA AVANZAR EN EL AMBITO EDUCATIVO

PRACTICA PROFESIONAL EN EL MARCO DE LA RIEB A LA LUZ DE LA POLITICA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE Y PROPUES PARA AVANZAR EN EL AMBITO EDUCATIVO

En el siguiente ensayo se hablara de como se ha transcurrido en la educación atreves de los tiempos, se dará mención a cuáles han sido los cambios que han ido transformando a la educación como la conocemos el día de hoy y cuales han sido los motivos por los que se ha ido reformando la educación de nuestro país, además se realizara un análisis reflexivo en cuanto a las practicas que se llevan a cabo en la actualidad; esto será con el fin de diagnosticar a través de esta reflexión y autocritica, cuales son las problemáticas que se tienen en las practicas actuales que repercusiones están generando o pueden generar en los planteles educativos.

A través de esta reflexión y análisis también se darán algunas posibles soluciones a las diversas problemáticas que se darán mención, y hasta cierto punto analizar cómo lograr que se alcance una fuerte mejora en cuanto a la calidad del trabajo docente y analizar lo que se diagnostica en cuanto a este problema se refiere.

Este ensayo tiene como propósito, más que cumplir con un trabajo escolar, hacer una reflexión a fondo de cómo se encuentran las instituciones educativas en los tiempos actuales y cuál ha sido el actuar de las autoridades que han llevado al país hasta la situación en la que nos encontramos en la actualidad, e iniciar con ese actuar, no para cambiar al mundo, pero si mejorar con los recursos que se tienen a la mano la situación que tenemos en nuestros entornos, y ser capaces de ser los agentes de cambio que es de gran importancia en la situación que todos atravesamos actualmente.

Hoy en día en nuestro país ocurren una serie de cambios sociales, políticos como económicos, que generan en una serie de cambios en las políticas educativas, según las exigencias de la sociedad y los ritmos de vida actuales, uno de ellos, quizá el más importante en la última década es la transformación de los modelos educativos que rigen la educación en México.

En épocas pasadas, la herencia educativa post- hispánica que inicio el camino de la educación de nuestro país era una práctica no formal ausenta de una estructura, concibiendo un método de enseñanza llamado “lancasteriano”, ‘este ere dependiente de particulares o solo de algunos ayuntamientos. Esto trajo como consecuencia que la educación en la población mexicana de inicios del siglo XIX estuviera dividida por las clases sociales, donde la población con recursos mínimos y de clase social baja no tenían acceso a una educación de mejor calidad para esos tiempos, además, estaba basada en una enseñanza condicionante, de estímulo-respuesta, según Méndez (año: 2) “el maestro era la autoridad en el aula, era aquel que estaba por encima de los alumnos, no aceptaba criticas ni permitía esos espacios de dialogo y difícilmente podría generar una autocrítica de su propia practica o su intervención con su alumnado, prácticas que lamentablemente a pesar de las reformas educativas y del análisis de las corrientes pedagógicas de hoy en día algunos maestros siguen rigiéndose por este tipo de práctica, y ello es el punto de partida para algunas de las problemáticas que vivimos actualmente.

Como se mencionó con anterioridad, a lo largo de los años la imagen del maestro ante la sociedad también ha cambiado de manera progresiva, anteriormente se le veía como una imagen de respeto, que era aquel integrante de una comunidad en el recaían las decisiones fuertes capaz de ser, a través de la gestión, quien genera cambios dentro de las comunidades y era apoyado de manera incondicional tanto por los padres como por autoridades educativas.

A partir de que México se convirtió en una república como forma de gobierno la política educativa se adjuntó el ideal de progreso, sin embargo, teniendo como fuerte propósito el generar actores educados dentro de la sociedad del país, aunque los contenidos eran pobres en cuanto al progreso técnico dejando de lado preparar a una sociedad competente para el trabajo.

No fue sino hasta los años treinta en donde se planteó y se llevó en curso una educación de corte técnico, en la que se desarrollaban habilidades técnicas necesarias para enfrentar la demanda de la sociedad al trabajo productivo, tales como la puntualidad y disciplina, por otra parte se generó el abandono de aquellas disciplinas en las que se veían inmiscuidos los pensamientos y disciplinas creativas tales el desarrollo de la sensibilidad y bellas artes, o bien se englobaron en las disciplinas de las humanidades.

La educación ha pasado por muchas etapas a través de los tiempos que han enmarcado las pautas a seguir y aunque todas van dirigidas a un mismo fin, existe una discriminación muy definida basada en necesidades políticas y los valores que se pretende fomentar en la población. Por lo cual más delante se detono la creación de la SEP con José Vasconcelos se buscaba el consolidar un país con solidaridad e identidad nacional, por medio de valores culturales universales y con un espíritu civilizado.

Una de las etapas que consolido la educación a nivel nacional fue la acentuación de la enseñanza tecnológica, en donde se promueve la homogenización en los contenidos y ello es algo que aún sigue vigente.

Con el paso del tiempo y llevando al análisis el nivel en que se encontraba el país en cuanto a educación se refiere, México replanteo nuevas propuestas políticas educativas que impulsaran la eficacia en sus procesos educativos. Esta acción tomo lugar y forma durante los años 2007 – 2012 con la creación del Plan Nacional de Desarrollo y los objetivos del Programa Sectorial de Educación (Prosedu), los cuales están basados en el artículo 3º constitucional, el cual promulga: “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con los medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”; aunque hablar de calidad en la educación no solo se refiere al tipo de prácticas que llevaran a cabo los docentes opino que es importante mencionar los estímulos a los entornos educativos, desde infraestructura, espacios idóneos para la sana convivencia de los alumnos, educación al alcance de todos, esto generaría que los gobiernos y las políticas gestionen y destinen un presupuesto más alto para la educación mejorando los recursos destinado a este aspecto y avanzando en esta “calidad de la educación que se menciona”

Para estas necesidades de cambios en la educación nace la RIEB, este modelo educativo también atiende de forma directa a los promulgado en el artículo 3º constitucional en cuanto a las orientaciones generales

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