PRODUCTOS DIPLOMADO RIEB 2º Y 5º GRADO

PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO

ACTIVIDAD: 5

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.

BLOQUE 1: FUNDAMENTACIÓN DE LA RIEB.

PRODUCTO 1: REFLEXIONES SOBRE PREGUNTAS REALIZADAS

RETOMANDO LOS TEMAS VISTOS HASTA AHORA, REDACTAR REFLEXIONES EN TORNO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- ¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística?

Para que el niño desarrolle de esa manera integral sus capacidades que le permitan enfrentar los retos que la vida les presente, en una sociedad que se encuentra en constante evolución.

2.-¿Para qué?

Para que sea un ciudadano útil y productivo y actúe de manera responsable con su salud y medio ambiente, que se forme en valores, que haga uso de la tecnología para beneficio propio y de la sociedad en que vive.

3.- ¿Cómo?

Con la aplicación de diversas estrategias que lo motiven a aprender de manera autónoma, reflexivamente y críticos, considerando la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, respetando los procesos y valorando los productos, actuando de manera responsable hacia sí mismo, sus semejantes y el medio ambiente, utilizando los recursos tecnológicos que tenga a su alcance.

SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO

ACTIVIDAD: 10

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.

BLOQUE 1: FUNDAMENTACIÓN DE LA RIEB.

PRODUCTO 2: REFLEXIONES SOBRE PREGUNTAS REALIZADAS.

Reflexionar sobre los siguientes cuestionamientos:

1.- ¿Es posible diseñar actividades para el aula inspiradas en una visión compleja que permitan una educación más integral?

SI, ya que hemos podido constatar que los conocimientos se transforman constantemente de allí que lo que se aprende en determinado momento de nuestra vida, debe ser revisado, por lo que se hace necesario el desarrollo de competencias que le permitan a nuestros alumnos “aprender a aprender” lo que le permitirá seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida; y todo ello sólo será posible retomando las nuevas teorías en las que se fundamenta La RIEB 2009, en este caso la visión compleja que permite manejar una situación o problema desde las diferentes disciplinas de estudio, repensar el sentido del conocimiento y del significado de la educación.

2.- ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas deben usarse si queremos formar en valores para la convivencia?

• Retomar las situaciones de la vida cotidiana para reflexionar y modificar nuestras formas de actuar.

• Solicitar el apoyo de los padres de familia.

• Con la utilización de videos o películas para reflexionar y sensibilizar.

• Con el uso de los dilemas morales, etc.

• Participando de manera activa y responsable en los problemas de nuestra comunidad.

3.- ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde concepciones complejas del mundo? ¿Por qué?

Nos estamos preparando, ya que al actualizarnos con la RIEB 2009, estamos interiorizando los fundamentos teóricos de la Reforma tratando de poner en práctica poco a poco lo que nos propone.

TERCER PRODUCTO DE TRABAJO

ACTIVIDAD: 12

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.

BLOQUE 1: FUNDAMENTACIÓN DE LA RIEB.

PRODUCTO 3: REFLEXIONES SOBRE PREGUNTAS REALIZADAS.

Respondan las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuál es el impacto que tiene el contexto internacional en la Reforma Integral de la Educación Básica?

El impacto que tiene el contexto internacional en la RIEB 2009 es positivo en el sentido de que se ha alcanzado la cobertura en educación básica, aunque tal cobertura no es suficiente si la calidad y los logros educativos no son los esperados ya que esto es lo que arrojan las evaluaciones nacionales e internacionales. En lo que respecta a nuestros país se puede apreciar que nuestros alumnos no han alcanzado el nivel de otros países en lo que respecta a conocimientos y habilidades en matemáticas y lectura.

2.- ¿Qué consideraciones debe tener el docente para su nuevo rol?

Profundizar en los fundamentos teóricos de la RIEB 2009 de tal manera que se actualice en el enfoque basado en competencias que le permitan implementar acciones para mejorar su intervención pedagógica, acercar a los padres de familia para lograr una mayor participación de ellos en la actividad académica, se requiere romper con estereotipos, creencias sobre la cultura escolar; democratizar las relaciones interpersonales, abrirse a la diversidad, etc. Implementar nuevas formas de evaluar.

3.- ¿De qué manera han reorientado su práctica docente a partir de los resultados de las pruebas estandarizadas?

Haciendo uso de la información que nos proporcionan los diversos instrumentos de evaluación, la participación de los alumnos en trabajos grupales, por equipo e individuales, con los registros lo que nos ha permitido realizar las adecuaciones necesarias y retomar los contenidos que se requieran.

4.- ¿Por qué se requiere que con este nuevo enfoque de la Reforma la evaluación requiere replantearse y en qué sentido?

El nuevo enfoque requiere un cambio radical en la forma de evaluar ya que si se trabaja para desarrollar competencias, son estas mismas las que se deben evaluar. Con los enfoque anteriores algunos se centraban el aspecto del conocimiento, con los nuevos enfoque se evaluarán procesos tanto como productos, las habilidades, el desarrollo de las competencias. Los herramientas para ello son diversas dependiendo lo que se quiera evaluar, tenemos por ejemplo las listas de cotejo, las rúbricas, el portafolio, los registros del maestro, las investigaciones bibliográficas y de campo, etc. Lo que si se hace necesario que el docente adquiera las habilidades necesarias para la utilización de dichas herramientas para obtener los mejores resultados.

CURTO PRODUCTO DE TRABAJO

ACTIVIDAD: 13

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA.

BLOQUE 2: GENERALIDADES DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA.

PRODUCTO 4: CUADRO COMPARATIVO SOBRE EL PLAN 1993 Y

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