Productos 4, 5 Y 6 Diplomado Rieb 2 Modulo 3° Y 4°

PRODUCTO 4 SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA

JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISIÓN 716

SUPERVISIÓN ESCOLAR 710

ESCUELA: CCT GRADO: 3ro. Y 4to . GRUPO: _A_ BIMESTRE: _____________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA Y TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Y/O

COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA ASIGNATURAS TRANSVERSALES

(opcional) RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO Y

EVALUACIÓN

Educación cívica y ética.

Leyes que regulan la vida social y protegen nuestros derechos.

Conocer los derechos de las niñas y los niños.

Competencia cívica y ética: respeto y valoración de la diversidad

Tema: el rol de la mujer en el contexto escolar.

 Causas y efectos. (Diagnostico)

Causa, la mujer ha sido relegada de sus derechos desde tiempos inmemoriales, por tradición y principios culturales.

Efecto: mujer sumisa, no puede crecer académicamente solo puede cursar la primaria porque es mujer, ya se tiene que casar o en su caso únicamente sirve para realizar las actividades cotidianas de la casa, criar a sus hijos, hacer la limpieza de la casa y la comida entre otras más. Otra, la poca participación de las niñas en la escuela porqué así son educadas desde sus casa. Timidez y poca socialización con sus iguales del género opuesto.

Los niños cuartan la participación de sus compañeritas.

Español.

Artística.

L.A. CÍVICA Y ÉTICA 3° PÁG. 68.

OBSERVACIONES:

; A __________DE ______________________ DE 20____.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA

JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISIÓN 716

SUPERVISIÓN ESCOLAR 710

ESCUELA: CCT: GRADO: 3ro. Y 4to . GRUPO: _A_ BIMESTRE: _____________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURAS Y CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO Y/O

COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO Y

EVALUACIÓN

 Manejo de la situación problema (Coordinación interna).

Platicar con los padres de familia sobre la problemática de segregación en el aula y su contexto (ESCUELA)

Proyectar un cortometraje sobre la vida en sociedad derechos de la mujer y los niños y niñas. www.educandoenigualdad.com videoclip construcción de las identidades de género en la escuela de Amparo Tomé.

Situación problematizadora: una señora está embarazada y va con su esposo a cortar leña, de regreso el marido viene montado en su caballo y la mujer atrás de él cargando la leña y caminando.

Las niños están jugando en la cancha basquetbol y las niñas quieren jugar ¿Por qué los niños no lo permiten?

Hay niñas que quieren formar equipos con otros niños para trabajar con ellos porqué los niños no permiten que ellas se integren.

 Estrategia de solución

Plantear a los niños que todos y todas tenemos los mismos derechos y obligaciones. Presentar diapositivas derechos de los niños y las niñas. Además de platicar en batsi k´op sobre esta situación.

Presentar fotografías sobre la situación de comunidades en donde las mujeres tiene en alto la bandera de su labor como mujer y dar el ejemplo de RIGOBERTA MENCHU indígena quiche de Guatemala.

Computadora

Cañón proyector

L. A. EDUCACIÓN CÍVICA PÁG. 77.

1 sesión

1 sesión

1 sesión

OBSERVACIONES:

; A __________DE ______________________ DE 20____.

VTO. BNO.

MAESTRO (A) DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA

JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISIÓN 716

SUPERVISIÓN ESCOLAR 710

ESCUELA: CCT: GRADO: 3ro. Y 4to . GRUPO: _A_ BIMESTRE: _____________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURAS Y CONTENIDOS APRENDIZAJE ESPERADO Y/O

COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO Y

EVALUACIÓN

Dinámica de los zapatos. Tema de reflexión: que todos y todas tenemos los mismos problemas, las mismas capacidades para poder enfrentar cualquier situación que se nos presente y por ello no podemos humillar a las mujeres por ser mujeres.

 ¿Cómo lograr el clima efectivo para la convivencia armónica?

En equipos se reúnan para platicar las situaciones problemas plantadas inicialmente, comenten entre pares cuáles son sus sentimientos al escuchar las historias y si les gustaría que les hicieran lo mismo.

Buscar estrategias de solución en equipos para después plantearlo al grupo por último hacer la difusión de las soluciones en el periódico mural.

Papel bond.

Hojas t/c

Marcadores

Colores

Pegamento

Fotografías.

Lista de cotejo.

Producto.

OBSERVACIONES:

A __________DE ______________________ DE 20____.

VTO. BNO.

MAESTRO (A) DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

PRODUCTO 5

Práctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad

Tipo de texto: Expositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones

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