Producto 15, Módulo 3 RIEB

X.1. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.

PRODUCTO DECIMO QUINTO.

Elaboración de una secuencia didáctica para 2° o 5° grados, integrando las asignaturas del campo.

ESCUELA IRENE ROBLEDO GARCIA, 14DPR3057V, T. V. 5° GRADO

SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA BLOQUE |

“NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTITUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOS”

COMPETENCIAS GENERALES POR ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA

Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

EDUCACION FISICA

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

EDUCACION ARTISTICA

Aprecio y comprensión de las de representación (lenguaje) de las manifestaciones artísticas.

FORMACION CIVICA Y ETICA

COMPETENCIAS DEL BLOQUE EDUCACION FISICA

COMPETENCIAS DEL BLOQUE EDUCACION ARTISTICA

COMPETENCIAS DEL BLOQUE

• Describe los cambios del crecimiento y el desarrollo en su cuerpo; reconoce y respeta las diferencias físicas entre las personas y cuestiona todo acto discriminatorio que vulnere los derechos humanos.

• Reconoce situaciones que contribuyen a la prevención y propone medidas de seguridad de carácter individual y colectivo.

• Que resuelva problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices básicas, las aplique en situaciones de juego colectivo, realizando una valoración previa de sus propios desempeños.

• Identifica características de espacio.

• Comunica sensaciones obtenidas por la exploración del espacio.

• Reconoce en su entorno características del espacio.

FORMACION CIVICA Y ETICA

APRENDIZAJES ESPERADOS EDUCACION FISICA

APRENDIZAJES ESPERADOS EDUCACION ARTISTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Respeta las diferencias entre los compañeros derivadas de aspecto de crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).

• Plantea metas a corto y mediano plazo, con el fin de alcanzar un proyecto de vida sano y seguro, para ello consulta diferentes fuentes de información y opiniones.

• Identifica la influencia de los grupos en los que participa en el cuidado de la salud y en el desarrollo de medidas contra las adicciones. • Compara y reconoce sus desempeños motores al proponer formas de juego participativo.

• Distingue y resuelve situaciones de juego en forma inmediata, utilizando paulatinamente un menor esfuerzo.

• Adopta una actitud crítica ante las conductas discriminatorias, por razones de género, competencia motriz y de origen social, étnico y cultural. • Explora la temática y los elementos coreográficos y de estilo de montajes escénico en secuencias dancísticas.

• Imagina diferentes sensaciones y los sentimientos como hechos inesperables de la personalidad.

• Muestra emociones y sentimientos permitiendo la experimentación guiada de la expresión de estos.

FORMACION CIVICA Y ETICA

POSIBLES ACTIVIDADES EDUCACION FISICA

POSIBLES ACTIVIDADES EDUCACION ARTISTICA

POSIBLES ACTIVIDADES

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• Preguntas para discusión y reflexión

• ¿Qué son las adicciones? ¿De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud? ¿Por qué interesarme por mi salud y valorar mi persona son condiciones importantes para prevenir adicciones? ¿Qué influencia pueden tener personas o grupos para propiciar alguna adicción?

• Posibles actividades de aprendizaje

• En equipos los alumnos discuten situaciones como la siguiente: “A Susana siempre le ha gustado convivir con muchachas mayores que ella, por ello tiene muchas amigas que cur¬san ya la secundaria. El otro día la invitaron a una fiesta

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