PRODUCTOS DEL DIPLOMADO 3° 4° RIEB 2012

CUARTO PRODUCTO DE TRABAJO

APRENDIZAJE ESPRADO: Planifica una secuencia o proyecto para la atención de casos de bullying

PROYECTO PARA LA ATENCION DEL BULLIYNG:

PROPOSITO: Generar un ambiente armónico y de respeto entre la comunidad escolar para disminuir el bulliyng.

META: Disminuir los casos de bulliyng en un 50%

INDICADORES: Casos de bulliyng habidos al final por 100 entre casos de bulliyng habidos al principio.

DIAGNOSTICO: En virtud de los casos de bulliyng que se presentan en la institución y sus alrededores así como su incidencia en la población infantil se acuerda bajo consenso que habrá de llevarse a cabo la aplicación de acciones de manera colaborativa entre los miembros de la comunidad escolar a fin de atacar de fondo dicho problema que impera en la escuela.

ACTIVIDADES:

1. TALLER DE PADRES DONDE SE TRABAJEN TEMATICAS COMO VALORES, VIOLENCIA Y BULLIYNG UNA VEZ A LA SEMANA.

2. REPRESENTACIONES TEATRALES Y DOCUMENTALES SOBRE LA TEMATICA

3. ANALISIS DE TEXTOS SOBRE DILEMAS MORALES.

4. DISEÑO DE NORMAS DE CONSDUCTA BAJO CONSENSO.

5. PERIODICO MURAL SOBRE VALORES

6. BUZON DE DENUNCIAS

7. COMISION DE ATENCION A CASOS DE DENUNCIAS

8. ENCUESTAS PERIODICAS A ALUMNOS Y PADRES

RECURSOS:

• LECTURAS

• CARTULINAS

• COLORES

• ESCENOGRAFIAS

• PROYECTOR

• LAP

EVALUACION:

• DIAGNOSTICO

• AUTOEVALUACION

• COEVALAUCION

• HETEROEVALUACION

• SESIONES EN PLENARIA DE REFLEXION SOBRE EL LOGRO O AVANCE DEL PROYECTO

• REGISTRO DE CASOS DE BULLIYNG

QUINTO PRODUCTO DE TRABAJO

PLANIFICACION DE UN PROYECTO DIDACTICO CON DISTINTO GRADOS DE DIFICULTAD

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 4° GRADO BLOQUE III

“REALIZAR UNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR LA INFORMACION”

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Identificación de los aprendizaje esperados Socializar el proyecto Discusión para elegir temas de interés Recopilación de la información a cerca de un tema Análisis de la discusión sobre las personas que pudieran ser entrevistadas

Vinculación de los temas de reflexión

Planificación de producciones saber saber

DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10

Organización de preguntas en un cuestionario para la entrevista Producto 1

1er Borrador de la entrevista

Producto 2

2° borrador de la entrevista Producto 2

3er borrador de la entrevista Entrevista y notas para recuperar la información

Diseño de invitación para el entrevistado Discusión de las respuestas del experto

Saber hacer Saber hacer Sabe hacer Saber hacer Saber hacer

TEMAS DE REFLEXION

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS PRESENTACION PRODUCTO FINAL

• Importancia de conocer el tema a tratarse

durante la entrevista.

• Preguntas para obtener la información

deseada (preguntas abiertas vs. Preguntas cerradas). • Características y función

de las entrevistas. Formas de redactar preguntas

y respuestas (uso de signos

de puntuación). TEMAS DE REFLEXION

Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.

• Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer

preguntas redundantes.

• Recupera información a partir de entrevistas.

• Respeta turnos de intervención en un diálogo.

INCIO DESARROLLO CIERRE DIFUSION

Evaluación diagnostica Evaluación formativa Evaluación final

SEXTO PRODUCTO DE TRABAJO

ANALISIS DE UNA SECUENCIA DIDACTICA, CORRECCCION O REELABORACION Y DISEÑO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA DICHA SECUENCIA DIDACTICA

GRADO 4° BLOQUE II

CAMPO: FORMACION DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

FORMACION CIVICA Y ETICA

ELEMENTOS INDICADORES ANALISIS DE LA SECUENCIA DIDACTICA

Estructura ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre?

¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias?

¿Es aplicable? Si los incluye aunque hace falta hacerlos mas explícitos con mas actividades encausadas hacia esa intención.

En

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