PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN

Sesión - taller

 Aprendizajes esperados

Campos temáticos

Actividades de aprendizaje

Duración en semanas

Competencia

Capacidades

Indicadores

1

2

3

4

5

6

7

Sesión 1

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información relevante de un guion de entrevista de estructura compleja y vocabulario variado.

 Estrategia de comprensión:

• El tema y subtema
• Ideas principales y secundarias

• Realizan la lectura del texto:… (Guion de entrevista).
• Se organizan en grupos y eligen entre dos o tres párrafos para subrayar la información relevante aplicando la estrategia de supresión (macroregla)
• Deducen los subtemas de cada párrafo del texto leído y luego las ideas temáticas, a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el párrafo? ¿Qué es lo más importante que el autor dice sobre el subtema?
• Deducen el tema del texto y la idea principal a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Qué se dice sobre el tema?
• Emiten opiniones sobre el tema y el propósito del texto.

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Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Deduce el tema central, los subtemas y la idea principal en el guion de entrevista de estructura compleja y con diversidad temática.

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Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos escritos.

Opina sobre el tema, el propósito y la postura del entrevistador en el guion de entrevista con estructura compleja.

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Sesión 2

Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

La entrevista:

Recursos expresivos verbales y no verbales

• Observan una entrevista realizada en algún medio de televisión.
• Reconocen las diferentes señales verbales y no verbales que se generó como observadores durante la emisión del video.
• Identifican las recursos no verbales (la expresión de cara, la mirada, el no mirar al interlocutor mientras le hablamos, sonreír o no, La gesticulación, la postura del cuerpo, etc.) producidos durante el video y deducen su significado.
• Escriben las palabras desconocidas y deduce su significado (recurso verbal)
• Escribe los ideas explicitas emitidas por entrevistado y establece relaciones de causa efecto a partir de la información explícita.
• Elaboran un resumen del video observado considerando el tema, las ideas y el propósito de la entrevista emitida en el video.

X

Identifica información básica y varios detalle dispersos en el texto oral con temática especializada.

Identifica información básica y varios detalle dispersos en el texto oral con temática especializada.

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Infiere el significado de los textos orales.

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.

Deduce el tema, idea principal y propósito en los textos que escucha.

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Sesión 3

Comprende textos orales

Reflexiona sobre la forma y el contenido de los textos orales.

Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.

Opina con fundamentos acerca del tema, la idea principal y el propósito del texto escuchado.

La entrevista

El tema, las ideas y el propósito de la entrevista

• Expresan y/o escriben sus comentarios y asumen una posición frente al rol que asume el entrevistador y el entrevistado durante la entrevista.
• Emiten sus opiniones fundamentadas acerca del tema, idea principal y propósito de la entrevista observada.
• Socializan los comentarios y opiniones de la entrevista observada.

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Sesión 4

Produce textos escritos

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones o contradicciones en el guion de entrevista.

Propiedades del texto: Coherencia en el guion de la entrevista

• Se organizan en pareajas para elaborar el guion de la entrevista
• Leen la situación del caso 1, luego responden a la pregunta ¿cómo continuarían la entrevista?
• Proponen un guion de entrevista planteando preguntas y respuestas frecuentes, manteniéndose en el tema y cuidando de no presentar digresiones, repeticiones o contradicciones.

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Sesión 5

 Se expresa oralmente

 Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas para realizar la entrevista a partir de sus saberes previos y fuentes de información.

La entrevista: práctica del el guion

• Reciben una rúbrica elaborada por el docente para tenerlo en cuenta durante la práctica de la entrevista.
• Se organizan en parejas y mediante el juego de roles representan el guion de entrevista que propusieron en la clase anterior.
• Realizar el papel de entrevistado y entrevistador cada uno.
• Ponen en práctica los recursos no verbales tales como: la entonación, el volumen y el ritmo durante la entrevista.
• Graban en un audio las entrevistas realizadas.

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Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

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Sesión 6

Se expresa oralmente

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.

Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

La entrevista: Reflexión de la entrevista practicada

• Leen detenidamente y analizan cada criterio de la rúbrica para realizar una autoevaluación.
• Escuchan el audio grabado para aplican la rúbrica considerando los niveles de desempeños de cada criterio.
• En la grabación realizada identifican y/o deducen si en algunas preguntas realizadas o respuestas emitidas en la entrevista se han salido del tema  cometiendo digresiones y contradicciones.
• Hacen una memoria sobre la entrevista realizada para recordar si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar las preguntas y respuestas durante la entrevista.

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Sesión 7

Se expresa oralmente

 Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas para realizar la entrevista a partir de sus saberes previos y fuentes de información.

Evaluación de la entrevista

• Se organizan en parejas para realizar una entrevista al psicólogo de la IIEE o al tutor de del aula o cualquier otro tutor.
• Realizan la entrevista considerando la experiencia del juego de roles y las preguntas planteadas en el guion.
• Graban en audio la entrevista al psicólogo de la IIEE o al tutor.
• Escuchan el audio de la entrevista realizada para autoevaluarse a partir de la rúbrica, considerando el criterio vinculado al tema, las digresiones y/o contradicciones.
• Socializan las experiencias obtenidas de las entrevistas realizadas.

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Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.

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Comprende textos orales

Infiere el significado de los textos orales.

Deduce el tema, idea principal y propósito en los textos que escucha.

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Reflexiona sobre la forma y el contenido de los textos orales.

Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.

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