PROPUESTA PEDAGÓGICA DE INTERVENCIÓN ARTICULADA FAMILIA ESCUELA Y COMUNIDAD DESDE Y PARA LA DIVERSIDAD

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

ESPECIALIZACIÓN: EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD EN LA NIÑEZ

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE INTERVENCIÓN ARTICULADA FAMILIA ESCUELA Y COMUNIDAD DESDE Y PARA LA DIVERSIDAD.

Presentado por: Lizeth Andrea Villada

Karen Sofia García

Bogotá, 15 abril 2021,

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo presenta una propuesta pedagógica de intervención articulada familia-escuela-comunidad desde y para la diversidad, la cual está planteada para llevarse a cabo con la familia de un niño diagnosticado con Trastorno del espectro autista, déficit de atención e hiperactividad con deficiencia de lenguaje.

Desde nuestro trabajo profesional, el cual se ha desarrollado entorno a la reflexión crítica que caracterizan los contextos que conforman la triada familia-escuela-comunidad en el marco de la educación inclusiva, la interculturalidad y la niñez. la familia como sistema social dinámico y complejo con características propias juega un papel muy importante en la vida de todos los seres humanos, siendo el mayor y más significativo grupo de referencia para todas las personas; creemos que más lo será para una persona que padece este trastorno. Durante el desarrollo del trabajo, evidenciamos que poco se habla sobre la participación de la familia. No se puede desconocer o ignorar el rol de la familia en este tipo de casos, y aunque existan intervenciones para los diagnosticados también se necesita una intervención directa hacia la familia,donde se les acompañe, escuche y oriente sobre las dificultades e inquietudes que enfrentan luego de recibir el diagnóstico ya mencionado y así poder otorgarle  la  mayor cantidad de herramientas y estrategias que les permitan desarrollar de la mejor manera posible su función. Es por eso que planteamos unos objetivos escribir los objetivos…...

Ahora bien, para llevar a cabo la presente propuesta se aplicó la escala de calidad de vida familiar para familias de personas con discapacidad (ECVF) desarrollada originalmente por el Beach Center de la Universidad de Kansas en Estados Unidos en el 2003 (Farran, Lederberg, & Jackson 2009), dirigida a evaluar la ECVF en familias con hijos e hijas con discapacidad. Esta escala ha sido traducida y adaptada a la población colombiana por M.A. Verdugo y J. Gomez (2011). Dicha escala arrojó una serie de resultados necesarios para poder formular la propuesta de intervención desde el punto de vista educativo y social. Resultó sustancial hacer un recorrido por referentes conceptuales que se detallarán más adelante, donde se analizaron algunos documentos que han estudiado diversos elementos de la dinámica familiar como: roles, límites, recursos, comunicación por nombrar algunos. Asimismo, guiamos la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, estrategias de medición, validez y confiabilidad, orientando las acciones que permitieron llegar a los resultados esperados; desde la reflexión, análisis, y argumentación desde un marco legal que respalda el proyecto.

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