PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN ACTIVIDAD 5: PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1 Y 2

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Contenido

I.        Resumen y palabras clave        2

II.        Planteamiento del problema        3

Objetivo general        3

Justificación        3

Planteamiento y delimitación del problema        3

Hipótesis        3

Marco teórico        3

III.        Diseño metodológico        3

Tipo de investigación        3

Alcance de la investigación        3

Método        3

Hipótesis/variables (investigación cuantitativa) Supuestos de la investigación (investigación cualitativa)        3

Población – Unidades de análisis        3

Técnica de recolección de datos        3

Cronograma        3

IV.        Conclusión        3

V.        Referencias        3

1. Resumen y palabras clave

Evalúa en conjunto la organización y avance del equipo.

Participa en la organización del ambiente de trabajo, tanto el inmediato como el del entorno, decide y acepta responsabilidades.

Identifica la situación existente, un proceso de creación e investigación durante el proyecto (ABP).

Reflexiona buscando situaciones de mejora como puede ser la innovación.

Se compromete al trabajo autónomo así como su imaginación.

Explica mediante la comunicación para resolver diversas situaciones

Asume sus capacidades y funciones de procesamiento de la información,

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nuestra sociedad actual está sometida a una gran vorágine de frenéticos cambios; son muchas las transformaciones, por esto y más, debemos de generar en los alumnos mayor motivación, participación y autonomía, así como la mejora de sus habilidades sociales y su capacidad para integrarse en la vida real, dichas competencias se desarrollan desde la enseñanza elemental, ya que es aquí donde el alumno crea los cimientos para su bienestar, fomentando el aprendizaje para toda la vida.

La escuela primaria  “José Clemente Orozco”, con CCT 15DPR2834V, se encuentra ubicada en la comunidad “La Palma”, Villa Victoria, Estado de México,  registra una matrícula de 91 alumnos, 43 niñas y 48 niños, 4 docentes, siendo una escuela multigrado, pertenece al sector público, en zona rural, presentando necesidades de materiales educativos. En dicha institución se ejecutará la propuesta de trabajo, durante el ciclo escolar 2022-2023, para ello se trabajará con alumnos de 5° (12 alumnos) y 6° (17 alumnos) de educación primaria, tomando como referente teórico el contenido que a continuación se enuncia:

• ABP: desarrollo sostenible en Educación Primaria.
• ABP: evaluación como herramienta educativa en Educación Primaria.

• ABP: evaluación desde la perspectiva de alumnos en Educación Primaria.

PENSAMIENTO CRÍTICO

Facione (2007), alude al pensador crítico como un individuo inquisitivo, bien informado, que confía en la razón, de mente abierta, flexible, justo cuando evalúa, honesto en la confrontación de sus sesgos personales, prudente al emitir juicios, reconsidera sus planteamientos y puede retractarse si es necesario.

COMPETENCIAS

La SEP en el Plan de Estudios 2011 Educación Básica, expresa que una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes) (2011: 29).

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