PROYECTO DIDÁCTICO “MIS EMOCIONES Y YO” PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROYECTO DIDÁCTICO

“MIS EMOCIONES Y YO”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los niños en edad preescolar (3-5 años)  tienden al egocentrismo debido a la etapa de desarrollo en la que se encuentran, por lo que se les dificulta la identificación de emociones  tanto en sí mismos como en los demás,  y el manejo adecuado de las mismas.

Se encuentran en un proceso de adquisición de las habilidades necesarias para un adecuado desarrollo socio-emocional que podemos definir como la capacidad de un niño de comprender los sentimientos de los demás, controlar sus propios sentimientos y comportamientos y llevarse bien con sus compañeros.

El papel del docente es orientar al niño durante las “interacciones sociales”, por lo que es necesaria la generación de aprendizajes significativos  a través del desarrollo de estrategias didácticas que  ayuden a los alumnos  a identificar las emociones, poder expresarlas de manera verbal y manejarlas adecuadamente, lo que les permitirá adquirir más confianza en si mismos y a establecer relaciones positivas con sus pares y los demás.

JUSTIFICACIÓN

El Programa de Estudios de Preescolar 2011 tiene como finalidad el desarrollo de competencias que hagan que los alumnos sean personas seguras, autónomas, creativas y participativas, es decir, que se desarrollen de manera integral.

Específicamente en  lo referente al desarrollo socio-emocional del niño,  la educación preescolar de nuestro país pretende que los alumnos:

• “Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.” (PEP 2011, p. 17)

Como podemos observar el regular las emociones desarrolla en los niños autonomía, independencia, auto concepto y autoestima, lo que podemos definir como inteligencia emocional.

Según Daniel Goleman la “Inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social”

Al desarrollarla de manera adecuada los alumnos no solo adquieren un desarrollo socio-emocional adecuado, sino que también tiene un impacto directo en el desempeño académico de los mismos.

Debido a lo anterior es fundamental el desarrollo de proyectos que fomenten en los alumnos la adquisición de habilidades socio-emocionales básicas que les ayudarán no solo a reconocer, manejar y expresar sus emociones, sino entender las de los demás, lo que les permitirá lograr  establecer relaciones interpersonales positivas y adecuadas con sus semejantes.

OBJETIVOS

GENERAL:

• Desarrollar habilidades básicas socio-emocionales para fomentar la identificación de emociones y el manejo adecuado de las mismas .

PARTICULARES

• Identificar, aceptar y valorar las emociones propias y de los demás.
• Explorar, conocer y experimentar las emociones a través del cuerpo.
• Expresar de manera oral las emociones que le  generan personas y situaciones que experimenta.
• Fomentar el trabajo en equipo
• Fomentar el reconocimiento de si mismo y de los demás.
• Fomentar la convivencia entre pares.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL PROYECTO:

“MIS EMOCIONES Y YO”

CAMPOS FORMATIVOS QUE ATIENDE:

DESARROLLO FISICO Y SALUD/ ASPECTO: PROMOCIÒN DE LA SALUD

DE MANERA TRANSVERSAL SE ATIENDE:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN/ ASPECTOS: LENGUAJE ORAL; LENGUAJE ESCRITO

PENSAMIENTO MATEMATICO/ ASPECTOS: NÚMERO; FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

ESTRATEGIAS A UTILIZAR:

Se utilizará principalmente el juego como recurso didáctico, asimismo se pretende incorporar estrategias que atiendan a los diversos estilos de aprendizaje (Visuales, Auditivos y Kinestésicos) a través de: proyección de videos, canciones, lectura de cuentos, elaboración de productos gráficos, ejercicios corporales, ejercicios gestuales, entre otros.

PROPOSITOS EDUCATIVOS:

• Que los alumnos aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender

RECURSOS:

PLAN DE SESIONES

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