PROYECTO LECTOR

EXAMEN FINAL

ELABORACIÓN DE UN PROYECTO ESPECÍFICO

Puntaje Total: 60 puntos

I.- Título del Proyecto

Proyecto Lector: “La lectura una aventura sin fin…”

II.- Identificación del Proyecto:

La importancia de la lectura hace necesario un esfuerzo para que la escuela elabore proyectos cuya finalidad sea la de facultar a los alumnos y alumnas en las capacidades para informarse, indagar, criticar ideas, evaluar opiniones, argumentos e informaciones, justificar propuestas personales.

Para llevar a cabo este cometido la escuela ha de organizar cuantas acciones estén en sus manos para afianzar prácticas lectoras en función siempre de los contextos y buscando alianzas con las familias.

El impulso del proyecto lector en el colegio ha de contribuir a crear oportunidades lectoras entre el alumnado por medio de un continuo ambiente de vivencias, interacciones, reflexiones en torno a la lectura y desarrollar habilidades informacionales, intelectuales y de uso de los recursos bibliotecarios.

El proyecto lector del colegio contemplará los elementos, condiciones, actividades e intervenciones ordenadas a lo largo del curso encaminados a promover y desarrollar la lectura en y desde el propio colegio.

Hay que tener en cuenta que el esfuerzo ha de ponerse en generar un importante grado de relaciones e intercambios de experiencias lectoras en el alumnado.

Es así como se ha dispuesto llevar adelante las siguientes actividades que se detallan:

• Organización de bibliotecas de aula en los cursos de primer ciclo de educación básica.

• Utilización de la biblioteca durante el horario de clases, como lugar de lectura y estudio dirigido, así como para el trabajo personal.

• Realización de concursos y certámenes literarios:

o Concurso de Poesía.

o Concurso de Cuentos.

• Implementación de ficheros y diarios murales informativos con sugerencias de lecturas para los alumnos, información relativa al establecimiento y a la actualidad contingente.

• Establecer en horario lectivo, un servicio de biblioteca escolar a todos los cursos de enseñanza básica del colegio, una visita de una hora semanal a la biblioteca con una actividad planificada.

• Lectura diaria en todos los cursos de educación básica; en los cursos de primer ciclo (1° a 4° Año Básico) durante la primera hora de clases en la jornada de la mañana durante 20 minutos. Para los cursos de segundo ciclo (5° a 8° Años Básico) durante la primera hora de clases de la jornada de la mañana 10 minutos.

• Elaboración de material de lectura para todos los cursos de educación básica.

• Coordinar con padres y apoderados actividades de lectura complementaria.

• Uso permanente del video proyector como elemento de apoyo a las actividades de lectura de los alumnos de primer ciclo.

• Recopilación de software educativo tendiente a reforzar y apoyar el proceso de lectura.

• Uso del recurso multimedial, especialmente en alumnos de primer ciclo.

• Creación de un portafolio o carpeta por alumno, donde guarden y registren las actividades y lecturas realizadas.

• Crear un listado de libros como sugerencias de lecturas para cada curso.

• Elaboración de glosario, vocabulario, sopas de letra y crucigramas.

• Desarrollar e implementar como estrategia metodológica los foros de discusión, debates, mesas de conversación, exposiciones orales, en todos los subsectores de aprendizaje.

• Implementar foros-debates en Internet con temas transversales.

• Elaborar un catastro u/o inventario de los libros con que cuenta la biblioteca para el nivel de educación básica.

• Implementación de una ficha personal de lectura por alumno.

• Lectura complementaria o lectura domiciliaria.

1. Responsable del Proyecto

Los responsables de la ejecución del proyecto son:

• Directora.

• Jefe de UTP.

• Profesor Coordinador de Proyecto Lector.

2. Tiempo de duración (máximo 12 meses)

El proyecto tendrá una duración de 10 meses, se desarrollará entre los meses de marzo a diciembre de 2012.

3. Localización geográfica del proyecto

El proyecto será ejecutado en el Instituto Alemán de Frutillar, este se encuentra ubicado en la ciudad de Frutillar en la X región de Los Lagos. El colegio es un establecimiento particular pagado, atiende una matrícula de 168 estudiantes distribuidos desde Spielgruppe (jardín infantil) a 4° Año Medio. El nivel socioeconómico de los padres es medio alto y alto.

III.- Diagnóstico

Análisis FODA (máximo 1 carilla)

Fortalezas Debilidades

• Estudiantes comprometidos con sus aprendizajes.

• Baja matrícula de estudiantes por curso.

• Profesores comprometidos con el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. • El diagnóstico realizado a los alumnos de los cursos entre segundo y octavo año básico arrojó resultados desalentadores en relación a velocidad y comprensión lectora, lo que se traduce a que un 36% de los alumnos no alcanzan los estándares correspondientes a su nivel y solo el 27% de los estudiantes alcanzan la categoría de buen lector. Sumado a resultados discretos en el SIMCE de 4° Año Básico, 8° Año Básico y 2° Año medio en el subsector de Lenguaje y Comunicación y los resultados PSU en el subsector Lengua Castellana.

• Inexistencia de un método de la enseñanza del proceso lecto-escritor, se ha detectado, en algunos profesores utilización de enfoques que ya no resultan tan adecuados para la enseñanza de la lectura.

• Los estudiantes de los cursos de enseñanza media sienten que la lectura de cualquier libro o texto es muy tediosa y no le encuentran más sentido que el compromiso de la evaluación.

Oportunidades Amenazas

• Padres con alto índice de escolaridad.

• Padres comprometidos con los aprendizajes de sus hijos.

• En los hogares de los estudiantes existe literatura y libros de distintas disciplinas del saber. • Los programas y los vídeo juego, son percibidos por los padres como elementos distractores, que alejan a los niños y jóvenes de la lectura.

IV.- Problema que se resolverá con el Proyecto:

El Proyecto pretende contribuir, significativamente, a la mejora de la competencia lectora y al desarrollo del hábito lector en los estudiantes del Instituto Alemán de Frutillar, así como a descubrir y tomar conciencia del valor y del placer de la

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