PROYECTO NUTRIENDO MI FUTURO

PROYECTO ESCOLAR 2020[pic 1]

FUNDAMENTACIÓN:

Uno de los principios que guía el diseño de este proyecto es el poder conectar el aprendizaje de la lectura con los procesos de construcción de subjetividad de niños, fortaleciendo sus trayectorias escolares a través de la apropiación de aquellos saberes relativos a las actividades pedagógicas y académicas que son propias de la construcción del oficio de estudiante, con su formación para la participación ciudadana.^[1] 

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS:

Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.  

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:  

Oralidad, lectura y escritura.

Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.

Pensamiento Crítico y creativo.

PROPÓSITOS DEL PROYECTO:  

• Promover la participación de los estudiantes en situaciones de lectura con propósitos variados y genuinos, que conecten las actividades que se realizan en sus hogares con las que los lectores llevan a cabo en los diferentes escenarios sociales.  
• Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.  

• Promover desde la escuela en casa la concientización de hábitos saludables de alimentación.  
• Propiciar el consumo de alimentos con baja concentración de azúcares y con altos nutrientes esenciales, para contribuir a disminuir el riesgo de sobrepeso, caries y otras enfermedades en niños.  
• Generar ocasiones para que los estudiantes puedan aprender y desempeñar variados quehaceres del lector y del escritor tanto en el ámbito extraescolar (familiar, comunitario, social…, dando a conocer qué opciones serían las más adecuadas para colacionar durante el día.

ACUERDOS DIDÁCTICOS EN LOS QUE SE SOSTIENE ESTE PROYECTO:

• Planteamos leer textos expositivos-informativos auténticos en portadores reales (libros de textos, folletos, diarios, enciclopedias, páginas web, etc.) pertenecientes a cada espacio curricular con propósitos de lectura concretos en situaciones de estudio contextualizadas y planificadas.  

• Proponemos fortalecer la intervención docente antes, durante y después de la lectura, teniendo en cuenta la complejidad que ofrece cada texto.

• Expresamos la importancia de incorporar el uso de las TIC de manera transversal como oportunidad de enriquecer los momentos de enseñanza y aprendizaje.

• Planteamos el abordaje y resolución de situaciones problemáticas que desnaturalicen el sentido común sobre la temática abordada, seleccionando ideas claves, buscando palabras desconocidas, interrogando al texto para resolver dicha situación problemática.

• Potenciamos desde todas las áreas los contenidos de ESI de manera transversal.

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO:  

• Participar de manera activa y cada vez más autónoma, en situaciones de lectura y escritura con diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios y exigentes.  
• Ampliar sus estrategias para la interpretación de textos cada vez más complejos.  
• Incorporar hábitos y actitudes que modifiquen prácticas alimentarias en nuestros estudiantes para promover el buen estado de nutrición y salud.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  

• Desarrollar mayor autonomía para la búsqueda y el manejo de la información en medios orales, impresos y electrónicos para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades de conocimientos.
• Identificar información relevante en situaciones de lectura de textos.
• Analizar e interpretar gráficos y tablas de acuerdo a la necesidad del problema a resolver.
• Recurrir a la lectura para resolver situaciones de su vida personal, escolar y social.
• Participar en situaciones de escritura de diversidad de textos atendiendo al proceso de producción y el propósito comunicativo.
• Expresar opiniones, posturas personales, disponiendo de argumentos cada vez más sólidos para fundamentarlos.
• Caracterizar las funciones de sostén y locomoción en el organismo humano.
• Reconocer la importancia de la prevención de enfermedades en los sistemas estudiados en los seres humanos.
• Incorporar los contenidos del área en la reflexión sobre sus propias prácticas de consumo y de cuidado de la salud.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

CUARTO GRADO

Lengua:

• Participación en conversaciones recuperando aportes de la exposición del maestro y/o de consulta de fuentes.
• Producción de exposiciones breves sobre temas de interés y del ámbito de estudio, a partir de la búsqueda de información y teniendo en cuenta una estructura básica: presentación del tema, desarrollo, cierre.
• Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de lectura (paratextos, significados de palabras, información relevante).
• Producción de resúmenes con propósitos determinados, relacionados con una temática específica.
• Reflexión, apropiación y uso cada vez más sistémico de unidades y relaciones textuales y gramaticales.

Ciencias Naturales:

• Comprensión del funcionamiento del sistema osteoartromuscular.
• Reconocimiento de la relación entre dieta equilibrada, esfuerzo físico y/o sedentarismo.
• Comprensión de que las estructuras rígidas, como los huesos, constituyen una ventaja adaptativa al ambiente aeroterrestre.
• Reconocimiento de enfermedades derivadas de la mala postura, o carga de peso sobre el cuerpo.

Ciencias Sociales:

• Conocimiento de diversos espacios regionales a través de la identificación de circuitos productivos.

Ciudadanía y Participación:

• Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican.

Matemática:

• Uso de diferentes procedimientos de sucesivas aproximaciones para el cálculo escrito de la división, hasta lograr aproximaciones al dividendo en menos pasos.
• Análisis del resto en problemas de división que remiten a reparto y partición, evaluando la razonabilidad del resultado.
• Reconocimiento y utilización de fracciones de uso frecuente, como ½, ¼, ¾, 1/10, 1/8 y escrituras aditivas y multiplicativas como 1+1/2; ¼+1/4; 3x1/4 para resolver problemas en los que se requiera interpretar, registrar o comparar el resultado de una medición, de un reparto o partición.
• Producción de estrategias del cálculo utilizando progresivamente resultado memorizados relativos a fracciones y decimales de uso corriente.

QUINTO GRADO

Lengua:

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