Pai planificacion acceso individual

Nombre

Diagnóstico

Sofía Elena Cerda Ortúzar

Discapacidad Intelectual Leve (DIL)

Diego Alexander Contreras Acosta

Discapacidad Intelectual Leve (DIL)

Juan Luis Alberto Hernández Díaz

Trastorno De Déficit Atencional (TDA)

Pedro Alejandro Contreras Román

Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA)

Establecimiento: Liceo Luis Humberto Acosta

Curso: Octavo Básico

Fecha de elaboración del documento        : 28 de abril 2016

Duración prevista                                           : 1 año

NOMBRE

FUNCION

Valeria Molina

Educadora Diferencial PIE

Danae Carreño

Psicopedagoga Habilitada

Carmen Díaz

Psicóloga PIE

Yocelyn Fuenzalida

Docente Especialista Matemática

Daniela Bustos

Docente Especialista Lenguaje

Los medios de acceso al Curriculum incluirán medios como:

• Concretos: Apoyo tangible con el fin de permitir la exploración de los alumnos; cartulina, pegamento, calculadora, tijeras, libros, diccionarios, revistas, etc. Este tipo de recurso potencia las habilidades kinestésicas de alumnos que aprenden mediante el movimiento y acciones prácticas.
• Gráficos: Láminas, imágenes, etc. Potencian el campo visual y perceptivo de los niños que muchas veces aprenden mejor cuando se les presentan los contenidos de manera llamativa y lúdica.
• Audiovisuales: Apoyo que se ajuste a los estilos de aprendizaje visual y auditivo, mediante el uso de música, imágenes, videos educativos etc.

• Estrategias:

Se utilizaran estrategias que permitan a los estudiantes conectarse de manera vivencial con su proceso de aprendizaje, utilizando problemas cotidianos y familiares, incorporando aprendizajes previos y empleando estrategias de aprendizaje grupales, en donde puedan intercambiar opiniones con sus compañeros y generar aprendizaje cooperativo.

• Recursos:

Se incorporaran recursos audiovisuales (audio y video), interactivos (PowerPoint), gráficos (guías de trabajo y pictogramas), concreto (material manipulable) y lúdicos (juegos participativos)

• Metodologías:

1. Se utilizará la co-docencia con cada docente en que se entrega apoyo de aula: planificación de actividades, diseño de evaluaciones diferenciadas, uso de estrategias diversificadas que atiendan las necesidades educativas especiales.
2. Apoyo de Educadora Diferencial, quien abordará las dificultades pedagógicas de niños con diagnóstico permanente (aula de recursos) y existirá apoyo de aula para curso en general.
3. Apoyo psicológico a niños con diagnóstico intelectual bajo la media, con el fin de potenciar habilidades cognitivas y de razonamiento.