Para Redactar Competencias Objetivo

LA REDACCION DE UNA COMPETENCIA-OBJETIVO

Tenga en mente que el motivo de evaluar por competencias es generar evidencia de que la competencia se ha desarrollado. Esto implica:

Comunicar efectivamente lo que se ha desarrollado.

Especificar la competencia

Un instrumento de evaluación

Un nivel de desempeño

Nombrar un documento en el cual se pueda referir la competencia

Trate de que la especificación de la competencia sea congruente con la Taxonomía de Marzano (para propósitos de este curso) .

Defina intuitivamente que competencia desea desarrollar.

Revise la Taxonomía de Marzano y encuentre el verbo o los verbos que más se adapten a lo que desea lograr.

Identifique nivel y subnivel

Ajuste su redacción para incluir los verbos seleccionados.

Vigile la concordancia entre el instrumento y el nivel y subnivel taxonómico asociado a la competencia.

Un instrumento de VF o de preguntas de respuesta corta no puede llevarnos a desarrollo de estrategias o a defender o argumentar un punto.

Una herramienta de evaluación del pensamiento crítico se desperdicia si lo que estamos pidiendo a los alumnos es simplemente simbolizar o categorizar

Establezca la competencia mínima:

¿A partir de qué punto de corte estamos dispuestos a llamar el desempeño del alumno desempeño competente?

El desempeño mínimo es muy importante (más que el desempeño medio o excelente) ya que este definirá a la larga si el alumno es certificado para ejercer una profesión.

Haga notar el documento referencia por medio del cual se determina el nivel de desempeño:

Para favorecer el análisis del desarrollo de la competencia del alumno,

Para generar un juicio de valor acerca del nivel de competencia logrado por el alumno

Para tomar las acciones pertinentes en el proceso enseñanza-aprendizaje con el fin de promover la creación de ámbitos favorables para el desarrollo de las competencias.

Siga la siguiente estructura de redacción:

[Sujeto] +

[Punto de observación] +

[Conducta competente que se espera observar dentro de un dominio cognoscitivo] +

[Contexto en el cual se espera observar la conducta competente] +

[Evidencia de desempeño]

Por ejemplo:

[Sujeto]: El alumno de Español I

[Punto de observación]: Al terminar el Bloque 2

[Conducta competente que se espera observar dentro de un dominio cognoscitivo]: Será competente para expresar su opinión personal (juzgar y argumentar) de una historia corta en un párrafo de al menos 200 palabras.

[Contexto en el cual se espera observar la conducta competente]: De tal manera que en un examen de producción de composición corta realizado en el salón de clases tendrá un desempeño mínimo de 80%.

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