Pensamiento cientifico en preescolar

Pensamiento científico en preescolar

INTRODUCCIÓN

Es necesario realizar un análisis profundo de las necesidades que tienen los niños en esta nueva era del conocimiento donde todos y cada uno de nuestros estudiantes desde muy temprana edad están ya predispuestos a aprender y de una forma rápida y acelerada, donde el pensamiento científico tecnológico hace de nuestros niños seres realmente inteligentes y despiertos donde los maestros debemos estar preparados para cambios profundos y significativos para la educación del niño,

En donde la necesidad de nuevas formas de educación nos comprometen a ser mejores maestros y grandes creadores de nuevos seres importantes que sean útiles a una sociedad cada vez más exigente

Los conocimientos científicos acompañados de la experimentación traería como resultado niños con un alto sentido crítico de sus propios trabajos como de los demás, mas no produciendo en ella aun competencias ya que esto impediría un desenvolvimiento desfavorable en lo social, por lo tanto nuestra tarea valorar, respetar y guiar los aprendizajes significativos de nuestros educandos

Ser partícipe de este cambio un orgullo por lo tanto mi aporte para este nuevo proceso de transformación:

Los conocimientos científicos acompañados de la experimentación traería como resultado niños con un alto sentido crítico de sus propios trabajos como de los demás, mas no produciendo en ella aun competencias ya que esto impediría un desenvolvimiento favorable en lo social, por lo tanto nuestra tarea valorar, respetar y guiar los aprendizajes significativos de nuestros educandos.

DESARROLLO

Para desarrollar un pensamiento científico es importante mirar atrás a los investigadores como Piaget estudioso del desarrollo cognitivo en la infancia en la que nos manifiesta que el desarrollo cognitivo son los cambios que se presentan en el pensamiento, el intelecto y el lenguaje.

Uno de los teóricos que se han abocado al estudio de los aspectos cognitivo es Piaget, donde de acuerdo con su teoría el desarrollo cognitivo se divide en etapas secuenciales, siendo la primera la sensorio motora, que va de 0 a 2 años, en ésta el niño aprende a través de los sentidos, combinándolos con actividades motrices, la percepción visual juega un papel importante aquí, ya que el niño a través de esto puede lograr una coordinación visomotriz.

En la etapa preoperacional que va de los 2 a los 6 o 7 años, donde el niño representa el mundo con imágenes y palabras, hay un desarrollo del pensamiento y el lenguaje. La etapa de las operaciones concretas que va de los 7 a los 11 0 12 años, aquí el niño utiliza el razonamiento pero con base a eventos concretos y la última, la de operaciones formales que inicia en la adolescencia y continua durante la etapa adulta y ya el individuo es capaz de razonar de manera abstracta y lógica.

Para Piaget, la manera en que el individuo incrementa sus conocimientos y por consiguiente se desarrolla su intelecto es a través de dos procesos que son la asimilación, que consiste en la incorporación de nueva información, pero como esta información puede generar conflicto con la anterior, se presenta otro proceso que es la acomodación, donde se ajusta la nueva información a la previa, de esta manera el niño a lo largo de su vida escolar, que es el ambiente propicio mas no el único para el desarrollo cognitivo, debe ir pasando por estos procesos continuamente si en realidad quiere crecer en este aspecto.

En cuanto al desarrollo del lenguaje, los primeros indicios de éste es el llanto, de ahí siguen los balbuceos que dan la pauta para las primeras palabras. El lenguaje tiene dos aspectos el expresivo o de producción y el receptivo o de comprensión, y es precisamente este último el primero en presentarse en el individuo, ya que antes de que pueda emitir sus primeras palabras, el niño ya reacciona ante los estímulos auditivos que vienen de los que le rodean. A los dos años el niño ya es capaz de emitir algunas palabras y podría decirse que ya habla, después de los dos años solo se incrementa este lenguaje y se empiezan a adquirir las reglas del mismo, y al entrar a la escuela, que es a los 5 años, se inicia con la adquisición del lenguaje lector escritor, con todas las reglas que esto implica.

Cabe mencionar que al igual que en la adquisición y el desarrollo de cualquier habilidad, el papel de los padres en la cognición y el lenguaje es imprescindible. Haciendo referencia al lenguaje, a menos que haya algún defecto congénito que impida el desarrollo del mismo, el individuo tiene las bases biológicas para que se produzca, pero si no es estimulado, tardará en presentarse o no lo hará; es importante que los padres o los cuidadores les hablen a los bebés para que a la vez que escuchan los sonidos, observan el movimiento de la boca, decir palabras no basta con el sonido, para que el sonido salga como debe ser, el movimiento de los labios y lengua debe ser el adecuado, ya que cada fonema tiene una posición determinada, así encontramos fonemas labiales, dentales, paladares, etc., desafortunadamente no todos los padres están en la disposición de hacerlo, y luego se quejan que sus hijos no hablan, y luego los etiquetan que son flojos, por lo tanto los niños necesitan estímulo para poder desarrollarse en todos los ámbitos, cognitivo, afectivos, social,

Los maestros debemos crear conciencia de que estamos haciendo en nuestras aulas de clases ¿cómo mejorar la educación de los infantes?, ¿cómo hacer y establecer materiales que nos permitan ayudar a su aprendizaje?

Los estudiantes no son seres fragmentados si no seres que aprenden desde lo integral, por medio de la asociación de su mundo con el mundo de los adultos y con la realidad, por lo tanto se espera que el aula sea el lugar primordial para experimentar, es aquí donde nace el pensamiento científico de nuestros niños, niños capaces de valorar sus trabajos y el de los demás, ser independiente, interactuar con los demás, adquirir conocimientos y practicar valores que le permitan vivir en armonía , ser autónomos, por lo tanto los docentes debemos crear ambientes favorables para que se sientan seguros, para dar opiniones y resolver problemas.

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