Pete Escuela Primaria

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

UBICACIÓN

LOCALIDAD: Nuevo Porvenir

MUNICIPIO: Nuevo Ideal

ENTIDAD: Durango

SECTOR EDUCATIVO: No. 05

ZONA ESCOLAR: No. 41

C.C.T.: 10DPR0830Q

TURNO: Matutino

SUBSISTEMA: Federalizado

ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA ESCUELA

PERSONAL DE LA ESCUELA:

1 Director comisionado con grupo

5 Docentes frente a grupo

1 A.S.P.E.

67 Alumnos

51 Padres de familia

1 Mesa Directiva de la A.P.F.

ANTIGÜEDAD: 25 Años

INFRAESTRUCTURA: 3200 m2

1 Dirección

5 Aulas

1 Aula adaptada para enciclomedia

1 Aula de medios

1 Biblioteca y audiovisual

1 Bodega

2 Módulos de WC

1 Cancha de básquetbol

RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR

RESUMEN

Analizando y entendiendo los aspectos que conforman las diferentes dimensiones y habiendo realizado las fichas que conforman la auto evaluación que plantea el programa escuelas de calidad se priorizó en base a las necesidades obteniendo los siguientes resultados en las diferentes dimensiones:

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR: Como docentes tenemos claro el concepto de educación, ya que es dotar de las herramientas necesarias a los alumnos para su interacción con una sociedad que día a día requiere de individuos competentes analíticos, reflexivos y creativos.

Los docentes realizamos una evaluación continua y sistemática, los maestros se capacitan y actualizan, existe una autocrítica y rectificación de su desempeño laboral y se toma en cuenta la diversidad y aprendizaje de los alumnos.

En esta institución se cuenta con niños de necesidades educativas especiales, se canalizan a las escuelas de educación especial, las cuales no les brindan la atención y el apoyo adecuado; los docentes consiguen la mayoría de las veces que sus alumnos tengan una participación activa, crítica y creativa.

Referente a nuestra realidad multicultural los maestros propician el desarrollo de nuestras costumbres, así como fomentar una cultura para la salud alimentaria, el aprecio por el arte, la preservación del medio ambiente, y también se propician los valores universales como: respeto, autoestima, ecología, honestidad y responsabilidad.

En cuanto a material didáctico, se elabora con la participación de alumnos y maestros, tratando de que sea de mayor significado para los alumnos (materiales del entorno, impresos y tecnológicos).

En esta escuela se practica la reflexión colectiva e intercambio de experiencias entre docentes y con otras escuelas que integran la zona escolar.

De los resultados de enlace rescatamos la siguiente información:

Español 2008-2009-2010

3° 610-531-625

4° 464-505-436

5° 529-561-532

6° 515-500-523

Matemáticas 2008-2009-2010

3° 587-502-590

4° 485-518-432

5° 524-583-598

6° 503-505-532

Cívica y ética 2009

3° 473

4° 503

5° 544

6° 465

Historia 2010

3° 477

4° 448

5° 588

6° 479

La escuela en términos generales avanza significativamente a excepción del grupo de tercer grado que retrocede ligeramente en español y matemáticas en el año 2009.

En el año 2010 se refleja un retroceso en el grupo de cuarto grado en las asignaturas de español y matemáticas.

DIMENSION ORGANIZATIVA: La comunidad escolar comparte una visión a futuro planeando actividades y estrategias en forma colectiva, las cuales se tratan de cumplir al 100%.

Haciendo referencia al liderazgo académico, administrativo y social del director, se pretende realizar con eficiencia, las comisiones y las responsabilidades de los docentes se llevaran a cabo para obtener los resultados planeados.

Los maestros propician en los alumnos el trabajo en equipo, para lograr un trabajo planeado, el cual se refleja en resultados tanto académico como social y cultural.

DIMENSION ADMINISTRATIVA: Se cumple con el calendario escolar, realizando una planeación sistemática para la optimización del tiempo.

En cuanto a la infraestructura de la institución se encuentra rezagada puesto que si ha tenido mejoras, pero han sido mínimas, ya que las aulas se encuentran en un estado regular así como el mobiliario. Se cuenta con algunos equipos tecnológicos pero no suficientes, los cuales facilitan la enseñanza aprendizaje de los alumnos encaminándolos al conocimiento, uso y manejo de instrumentos de investigación y fortalecimiento de sus habilidades competitivas.

Las entradas de recursos económicos (parcela escolar, cuotas de padres de familia y demás actividades como rifas, kerméses, etc). En las que los maestros estamos inmersos son administradas por el tesorero de la sociedad de padres de familia y el presidente del Consejo Escolar de Participación Social.

DIMENSION COMUNITARIA DE PARTICIPACION SOCIAL: El personal directivo-docente, padres de familia y miembros de la comunidad participan en la toma de acuerdos para la mejora del inmueble escolar.

Algunos padres de familia participan apoyando las tareas educativas de sus hijos; son informados sobre el progreso y rendimiento de los niños en reuniones periódicas (bimestrales, mensuales y continuas) a las que nunca asiste la totalidad pero si la mayoría de ellos.

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