Plan Educativo, La Boca

SECUENCIA 1

SECUENCIA 2

Actividad #4: “La boca”.

Descripción:

Respecto a su boca los alumnos deben de:

-Indicar dónde está ubicada, tocarla, y mirar la boca los compañeros.

-Reconocer las partes que la componen: los labios, lo que está afuera, los dientes, los que está adentro, la lengua, lo que puede estar adentro y afuera.

-Especificar las características de esas partes: dureza, blandura, humedad, etcétera.

-Determinar que sirve para hablar, cantar, gritar, emitir sonidos, comer, degustar, etcétera.

-Investigar el siguiente hecho: la dureza de los dientes es inmodificable, en cambio la lengua y los labios se pueden tensar o relajar, estirar, ensanchar, acortar, doblar y mover voluntariamente en múltiples direcciones.

-Jugar a hablar y emitir sonidos, con los labios, con los dientes y la lengua en distintas posiciones.

-Jugar al “grito indio” (tapando y destapando sucesivamente).

-Emitir sonidos a través de diferentes objetos: vasos, tubos de distintos tipos, peines cubiertos de papel fino, etcétera.

-Inflar los cachetes y desinflarlos golpeándolos con las manos; también podemos desinflar cachetes ajenos.

Opciones de aplicación:

• Jugar a “las dos fronteras de la lengua”.

• Primera frontera: los dientes.

• Imagen incentivadora: la lengua, cerrada en un corral de estacas blancas y duras, lucha enérgicamente para salir, generando todo tipo de sonidos y movimientos.

• Segunda frontera: los labios.

• Imagen incentivadora: la lengua se ha liberado de su primer encierro, pero se encuentra ahora ante una nueva barrera, no tan dura como la anterior, pero no por ello menos resistente.

• Las dos fronteras ha sido abiertas y la lengua liberada de ellas, festeja con cantos y danzas la conquista de su libertad.

Actividad #5: “Las orejas”.

Descripción:

Respecto a las orejas los alumnos deben de:

-Indicar dónde están ubicadas, tocarlas, mirarse en un espejo y mirar las orejas de los compañeros.

-Reconocer su forma, color, tamaño, consistencia y movimiento.

-Determinar que sirven para escuchar, tomando consciencia de que el sonido llega a los oídos pero no producido por ellos.

-Clasificar los sonidos que se pueden oír: ruidos de toda índole, voces, música; clasificarlos según sean fuertes, suaves, graves, agudos, en sucesión rápida o lenta, etcétera.

-Reconocer sonidos: su calidad tímbrica y su origen; con los ojos abiertos y con los ojos cerrados.

Opciones de aplicación:

• Jugar a “prender y apagar la radio”: tapar y destapar a distintas velocidades los oídos con los dedos. Primero registrar los sonidos que existen en el ambiente, luego emitir sonidos con la propia voz, con otras partes del

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