Planeaciones

SEMANA 1 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO DEL 2____ ESPAÑOL

PROYECTO 1

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS

REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO

Ámbito:

Participación comunitaria

y familiar. Establecer y

escribir las reglas para

el comportamiento

escolar 1. Reconocen la necesidad de contar con reglas de participación y de convivencia en el salón de clases

*Promover que los niños expresen las sensaciones que experimentan cuando se sientan tratados injustamente o alguien intenta abusar de ellos o lastimarlos.

*Establecer con la participación de los niños, las reglas del grupo para las actividades del salón y los momentos de transición y recreo; considerar las aportaciones de los niños en la conversación que sostuvieron previamente y comentar que estarán revisando esas reglas periódicamente para mejorías e incluir otras que hagan falta.

*Promover que los niños discutan la pertinencia de cada una de las reglas establecidas. Ayudarlos a que establezcan relaciones causa- efecto, por ejemplo: "¿Qué puede ocurrir si arrebatamos los materiales a un compañero en lugar de pedirlos amablemente?"

2. Dictan al docente las reglas para que éste las escriba

*Pedir a los niños que digan las reglas que discutieron, aceptar y escribir en papel de rotafolio todas su propuestas (aun las anteriores)

*Leer en voz alta lo que se escribió.

*Verificar con los niños que lo escrito corresponda con lo que le dictaron.

Aprecia la utilidad de los recursos gráficos de los carteles.

Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

Usa las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de títulos.

Emplea las letras

pertinentes para escribir

frases y palabras

determinadas.

Identifica y corrige

errores: reiteraciones

innecesarias y faltas de

concordancia de género y

número.

Nombre propios Mayúsculas y minúsculas Descripción Direccionalidad Palabras largas y cortas Textos colectivos

L-T

Paginas 10-17

GUÍAARTICULADORA

(Impresos y Audiovisuales)

Paginas 11-12

MATERIALES

-Tarjetas de trabajo

-Fichero

-Cartulinas

-Papel bond

-Etiquetas grandes

-Hojas blancas tamaño carta

- Revistas

-Lotería de nombres

-Fichas o semillas

-Lápices de colores

-Fotografías

PROPOSITO:

HABILIDADES

Establecer y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases, empleando recursos gráficos como carteles.

Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Distingue las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe.

LECCIÓN:

ACTITUDES

¡Con orden, todo funciona mejor! Escucha a sus compañeros sin interrumpirlos y levanta la mano cuando quiere decir algo.

PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y PRACTICA

Propiedades y tipos de textos

Aprecian la utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras,

brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

Conocimiento del sistema de escritura y de la ortografía

Establecen correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad Usan las letras iniciales y finales como pistas para leer un conjunto conocido de títulos.

Identifican las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos

Con ayuda del docente reflexionan sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo

que se escribe.

Con ayuda del docente, identifican y corrigen errores: reiteraciones innecesarias y faltas de

concordancia de género y número Comprensión e interpretación

Buscan letras conocidas para interpretar un texto.

SEMANA 1 DEL 24 AL 28 DE AGOSTO DEL 2009 MATEMATICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: significado y uso de los números SUBTEMA: Números naturales

PROPÓSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO

Que los alumnos reflexionen sobre los distintos usos que pueden tener los números.

Que los alumnos al comparar dos colecciones determinen si poseen igual número de elementos.

1.1 Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera.

1.2 Comparar y completar colecciones.

*Preguntar: ¿De qué se tratan las matemáticas?

*Propiciar que los alumnos expresen ideas relacionadas con los números, las figuras geométricas, entre otras.

*Pedir que observen el salón e identifiquen en dónde hay números y expliquen para que sirven.

*Propiciar que se percaten de que también hay números en las casas, las placas de los coches, en las camisetas de los jugadores. En todos los casos preguntar para que sirven.

*Propiciar que los alumnos se den cuenta de que los números son símbolos que indican datos y cantidades.

*Recuperar las ideas de los alumnos con respecto al uso de los números y preguntarles: ¿Qué se puede contar?

*Propiciar que los alumnos comenten diversos ejemplos de lo que se puede contar, por ejemplo, se pueden contar los niños, y las niñas, los libros, las mesas, las sillas, etc., y a partir de los ejemplos que proporcionen invitarlos a comparar preguntándoles: ¿Qué hay más niños o niñas? ¿Cómo lo saben? ¿Qué hay más, sillas o mesas? ¿Cómo lo saben?, entre otras.

*Mostrar a los alumnos colecciones de elementos de diferentes cantidades a fin de que las comparen e identifiquen lo que tienen que hacer para que tengan

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