Planeando Con Talleres

Jardín de niños Joaquín Baranda Grado y grupo: 3°A Total de alumnos: 30

Practicantes:

Adriana Lozano Enríquez

Marisol Betts Fernández

Paola Marisol Ibarra Rangel

Jazmín Calderón Paredes

Periodo de Observación y práctica docente

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Utiliza textos diversos en actividades diarias o por iniciativa propia, e identifica para que sirven

Aprendizajes esperados:

• Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone

• Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características graficas y del lenguaje que se usa en cada uno

Vinculado con:

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Aprendizajes esperados: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno

Tema de relevancia social: educación ambiental para la sustentabilidad

Situación de aprendizaje:

Modalidad: Situación Didáctica

Inicio:

• De manera grupal los niños comentaran lo que sabes acerca del texto al responder cuestionamientos como: ¿Qué es un texto? ¿Dónde podemos encontrar los textos? ¿saben que son los portadores de texto?

Por equipos se manipularan diversos portadores de texto como: cuento, diccionario, periódico, cartel y tríptico entre otros

Desarrollo:

• En pequeños equipos se comentaran las características del portador de texto que revisaron y los expondrán al resto de sus compañeros, posteriormente se llenara una tabla en cual se registrara las características de cada portador

• En forma grupal observaran un video acerca de los animales en peligro de extinción y realizaran comentarios respondiendo a diversos cuestionamientos como ¿Qué animales aparecen en el video? ¿Qué les sucede a esos animales? ¿Por qué creen que eso suceda? ¿ustedes que harían para solucionarlo? Entre otras

• Por equipos se seleccionara un animal de interés para después buscar información sobre este en diversos textos como enciclopedias, diccionarios, libros de ciencias naturales etc. basándose en aspectos como ¿Cuál es su nombre? ¿Qué es? ¿Dónde vive? ¿Cómo se alimenta? Entre otros.

• Por medio de un portador de texto (cartel, tríptico, nota informativa etc.) dar a conocer la información obtenida y la forma contribuir en la preservación de la especie.

• Los padres de familia asistirán al patio cívico para observar una exposición de los trabajos realizados por los niños(en equipos) en la cual darán a conocer la información obtenida

Cierre:

• Recordar las características de los portadores de texto, haciendo énfasis en el cuento para que reconozcan sus partes y características respondiendo a cuestionamientos como ¿Qué aprendieron sobre los portadores de texto? ¿Qué características presentan? ¿para que nos sirve? Etc.

• Responder cuestionamientos ¿Qué quiere decir que una especie esta en extinción? ¿Qué podemos hacer para evitarlo?¿Por que es importante cuidar la naturaleza? De forma colectiva y con ayuda de la educadora elaborar un cuento acerca del cuidado de los animales.

• Presentar el cuento a otros grupos del jardín para crear conciencia del cuidado de los animales

Tiempo: 1 semana

Espacios: Aula, patio cívico

Recursos: diversos portadores de texto, papel bond, títeres, marcadores, video de animales en extensión

Martes 4 de diciembre

“Conociendo las piñatas”

Rutina de activación colectiva: estimulación y preparación del cuerpo para las actividades escolares. (9:00 a.m. a 9:20 a.m.)

Pase de lista: (9:10 a.m. a 9:15 a.m.)

Fecha: (9:25 a.m. a 9:30 a.m.)

Inicio: (9:30 a.m. a 9:40 a.m.)

Obtener conocimientos previos de los alumnos cuestionando sobre:

¿Qué son las piñatas?

...