Planificación practica docente tema literatura del NOA

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FUNDAMENTACIÓN

        Lengua y Literatura es una asignatura transversal a las demás en el nivel secundario ya que se busca “la mejora de las capacidades expresivas y comprensivas como pilares fundamentales que todo alumno debe desarrollar”. En el DDJJ se sostiene que:

        “(…) la enseñanza de la Literatura en el ámbito de la educación secundaria reviste vital trascendencia, por cuanto resulta primordial recuperar el lugar de su tratamiento en las aulas que, desde hace cierto tiempo, ha perdido terreno.”

        (DDJJ, 2012:26)

        En este sentido, la literatura se convierte en un hecho importante en la formación de los estudiantes ya que ha sido relegada muchas veces a situaciones que no coincidían con la de los educandos. Además, la literatura promueve el desarrollo del pensamiento permitiendo que pueda ficcionalizar la realidad y pensar situaciones como si estuviera allí. Por otro lado, el lenguaje literario desarrolla la creatividad la cual puede extenderse a otras disciplinas permitiéndole una mayor autonomía en la expresión.

        Enseñar literatura en el secundario expone al estudiante a experiencias que lo ayudan a transitar su pasaje por la adolescencia a través de relaciones con el mundo de la ficción mediante lecturas de distinta índole, como novelas, cuentos, poemas, etc.

        La lectura literaria promueve la formación de las jóvenes generaciones, contribuye a desarrollar la personalidad de los sujetos, enriquece el acceso a la propia cultura y reivindica el derecho a la metáfora y al pensamiento simbólico que la educación debe garantizar. El estudio de la literatura en la escuela secundaria debe permitir a los jóvenes participar de mundos posibles, configurando un espacio íntimo en el que la lectura libre y crítica posibilite la relación con diferentes manifestaciones artísticas (pintura, música, teatro, expresión corporal, cine…)

(DDJJ, 2012:28)

        Así, el alumno alcanzará el deseo de leer y crecer en el conocimiento literario, mejorando su competencia lingüística, el uso del lenguaje en otros ámbitos, como así también la lectura, la asimilación, y la producción de textos literarios.

2. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL Y ÁULICA

-Características institucionales y del grupo (comentar características de cada burbuja)

Colegio SECUNDARIO CENTRO POLIVALENTE de ARTE de SALTA es un centro educativo del sector Público estatal de ámbito Urbano, con estado Activo. Que se encuentra ubicado en Salta Capital, su dirección es Urquiza 451, Centro.

Esta institución posee como oferta educativa 6 titulaciones: Bachiller en Artes Visuales con especialidad en Producción; Artes Visuales con especialidad en Arte Público; Artes Visuales con especialidad en Arte y Nuevos medios; Danza con especialidad en Danzas Folclóricas; Danza con especialidad en Danzas de origen escénico y Artes en música con especialidad en interpretación musical en vivo de música popular

El edificio posee dos plantas de piso, aulas que tienen medidas de 4 x 4, son aulas muy pequeñas que no tienen el espacio para poder mantener la distancia por Covid-19, una biblioteca, que también funciona como aula para los preceptores, un patio amplio de formación, que está a continuación de las aulas, sanitarios, por un lado, para mujeres y por el otro lado para varones un quiosco, sala de administración, cocina que es utilizada por los docentes y también por los alumnos, “ya que ellos reciben la copa de leche” salón de multiuso que se encuentra en la parte de arriba, al igual que otras aulas.

Al ingresar al colegio están las ordenanzas, que son las que toman la temperatura y encargada de higienizar a cada profesor y estudiante.

Descripción de las burbujas: Burbuja “A”

En esta burbuja asisten nueve estudiantes, dos varones y 7 mujeres. Son un grupo bastante comprometido con la materia, participativos, con muchas ganas de aprender, entre ellos unidos y sociable con su grupo de pares.

No tenían un lugar específico en su ubicación, mientras ingresaban al aula se iban acomodando en los asientos. Ingresaban al aula entre las horas 8:00 y 8:20 am . Siempre con respeto, entraban y saludaban y a la hora de salir a administración, al baño o recreo, pedían permiso para realizar cualquiera de las acciones anteriores.

Burbuja B.

En esta burbuja asisten once estudiantes, siete mujeres y cuatro varones, de edades diferentes, entre quince hasta dieciocho años.

Aquí observamos que son estudiantes que no cumplen con el horario de entrada ni el uniforme de la institución, era un grupo bastante diverso, algunos alumnos ingresaron al aula a Hs 8:40.

 Tenían predisposición para aprender. Unos que otros ,mientras, el profesor leía y explicaba las clases, algunos estaban con el celular, miraban ensayos que ocurrían fuera del aula, se distraían con la música pero con el llamado de atención del docente volvían a concentrarse. Al final de clases algunos  presentaban los trabajos que eran pedidos por su docente y otros no.

Si bien están divididos por burbujas, es un solo grupo que a pesar de las circunstancias que atraviesa el mundo entero fue separados, debido a esto y con las nuevas medidas organizacionales institucionales ambos grupos se juntaron. Esto causo algunos estragos para unos estudiantes y para otros no era nada nuevo. En definitiva tuvieron que aceptarse como un solo grupo, como el que son.

MARCO TEÓRICO  

        En las siguientes clases se trabajará sobre los contenidos abordados durante el segundo trimestre por parte del profesor en el aula. Los estudiantes trabajaron sobre la Literatura regional del NOA. La Literatura regional es aquella que  nuclea un conjunto de textos literarios relacionados sociohistóricamente y también geográficamente con una región. En este aspecto, se profundiza sobre la literatura del NOA y principalmente la salteña.

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