CONOCIMIENTO DEL MEDIO |
[pic 1] | Grado | 1°A | Bloque | I | Fecha | 14/01/2020 |
Enfoque | La construcción de los aprendizajes se favorece con la integración directa o indirecta de los niños, la recuperación de saberes lo cual contribuye a que tengan un pensamiento más organizado, crítico y reflexivo de sí mismo y de lo que sucede a su alrededor |
Propósitos generales | - Mostrar curiosidad, asombro y al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
- Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
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Propósito para la educación primaria | Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las características naturales y sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo. |
Eje | Mundo natural | Tema | Exploración de la naturaleza | Secuencia | El mundo que me rodea |
Aprendizaje esperado | Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive. | Organización | Primer trimestre |
Propósito | Que los alumnos distingan características de los elementos naturales y sociales del lugar donde viven para que puedan compararlas con las de otros lugares. |
Apartado |
| ¿Qué busco? | Observen e identifiquen que cada lugar es diferente y que relacionen alguna de las fotografías con las características del lugar donde viven. |
Apartado | Elementos naturales y sociales | ¿Qué busco? | Identifiquen los elementos naturales y sociales de su entorno. |
Tiempo | Secuencia | Materiales |
15 min | INICIO - Proyectar la página 38 dl libro conocimiento del medio en el cual vienen 4 imágenes de diferentes lugares para que el alumno encierre la que más se parece al lugar donde él vive.
[pic 2] - Abrir su libro en dicha página.
- Cuestionar a los alumnos:
- ¿Cuál de estos lugares se parece más al lugar donde viven?
- Encerrar la imagen correcta.
- Proyectar una imagen que contenga elementos naturales y sociales.
- Hacer una lluvia de ideas con base en las siguientes preguntas:
- ¿Qué ven en esta imagen?
- ¿Qué creen que sean los elementos naturales?
- ¿Qué creen que sean los elementos sociales?
- Que creen que sean los elementos naturales
- Pasar al frente a 5 alumnos para que encierren elementos naturales.
- Pasar al frente 5 alumnos por medio de la tómbola para que encierren los elementos sociales.
- Cuestionar al resto del grupo:
| Libro de Conocimiento del Medio.
Diapositiva con la imagen de un paisaje con elementos naturales y sociales.
Proyector.
Computadora. |
20 min | Desarrollo - Proyectar el video: Videoclase CN_02_017 (recursos naturales y artificiales).mp4
https://www.youtube.com/watch?v=2qmLSORYwCY Este es un video interactivo en el cual se explica la diferencia entre elementos sociales y naturales así como también se hacen preguntas y se les brinda algunos segundos para que los alumnos puedan responder. - Socializar el video, para ello, cuestionar:
- ¿Qué es un elemento social o artificial?
- ¿Qué es un elemento natural?
- Salir al patio de la escuela para hacer una lista de lo natural y lo social que observen los alumnos en su entorno.
- Regresar al salón y cuestionar a los alumnos:
¿Cuáles elementos naturales vieron y cuáles sociales? - Escribir las participaciones de los alumnos en el pizarrón.
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15 min | CIERRE
- Realizar una hoja de trabajo en la cual el alumno debe clasificar elementos naturales y sociales.
[pic 3] - Revisar de manera individual la hoja de trabajo y registrar en la lista “trabajos en clase”
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ADECUACIONES: | OBSERVACIONES: |
SECUENCIA 2 |
Apartado | ¿Cuáles son los elementos naturales? | ¿Qué busco? | Reconozcan elementos naturales por medio de la observación de fotografías, el diálogo y la organización de información. |
Apartado | El lugar donde vivo | ¿Qué busco? | Distingan los elementos naturales y sociales del lugar donde viven. |
Tiempo | Actividades | Material |
15 min |
INICIO
- Formar 6 equipos a través de la dinámica el barco se hunde para ello se colocan los alumnos en centro del salón, el profesor dice: “el barco se hunde y para salvarse deben hacer equipos de…” repetir esa frase 4 veces con diferente número y la quinta vez decir “4” para que se formen los 6 equipos.
- Colocar 3 en un pizarrón y tres equipos en cada pizarrón (hay dos).
- Otorgar un marcador y decir a los alumnos que haremos una competencia para saber quién conoce más elementos naturales y sociales. Dicha competencia consiste escribir todos los elementos sociales y naturales que sepan en la parte del pizarrón que les corresponde, pero solo tienen 3 min, cuando el profesor diga que se termina el tiempo deben soltar el marcador.
- Revisar cuantas palabras escribió cada equipo.
- Leer los elementos en voz alta para que escuchen todos los alumnos. Estar cuestionando si es correcto o no.
| Marcadores de pizarrón |
20 min |
DESARROLLO - Proyectar una imagen de la selva, de un rancho y de Parral.
- Cuestionar en cada imagen:
¿Qué elementos naturales observan? ¿Qué elementos sociales observan? ¿De cuáles elementos hay más? ¿Por qué creen? - Entregar por equipo una cartulina.
- Pedir que saquen de su mochila su plastilina.
- Hacer con la plastilina un elemento social o natural que haya en el lugar donde viven.
- Escribir en el centro de la cartulina: “el lugar donde vivo es parral”.
- Pegar los elementos naturales y sociales que formaron con la plastilina alrededor de esa frase.
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Diapositivas con fotos de Parral.
6 cartulinas
Plastilina |
15 min | CIERRE - Exponer 2 de los trabajos al grupo, elegir a los equipos por medio de la tómbola.
- Realizar una hoja de trabajo para identificar si lograron comprender la lección.
[pic 4]
| Hoja de trabajo |
[pic 5] | Evaluar con el examen. |
Observaciones: | Adecuaciones: |
