Planificaion Lengua 1° Grado

OBJETIVOS:

Que el alumno y alumna logre:

• Adquirir las competencias básicas de la escritura y la lectura y sea capaz de aplicarlas a distintas situaciones comunicativas.

• Formar participantes activos, respetuosos y críticos en distintas situaciones de comunicación oral.

• Promover el hábito de la lectura como una actividad interesante y placentera.

• Formar parte de una comunidad de lectores en la que cada alumno logre anticipar el sentido de los textos, interpretarlos, confrontar su opinión con la de sus pares y verificarlo en el texto.

• Anticipar mensajes por el análisis de portadores de textos.

• Fomentar la lectura, la comprensión y el disfrute de variados materiales escritos con distintos propósitos lectores: informarse, recrearse o buscar datos.

• Desarrollar la escucha atenta y la participación en conversaciones para estimular la confianza en la propia expresión oral.

• Renarrar cuentos escuchados o leídos.

• Participar en distintas situaciones de escritura en un ambiente de cooperación en el que puedan formular anticipaciones del texto escrito, elaborar interpretaciones, producir textos y confrontar otros sin temor.

• Afianzar la práctica de la escritura individual y en grupos.

• Valorar la función social de la escritura y usarla para comunicarse con otros y expresarse.

• Intentar escrituras significativas.

• Progresar en el conocimiento de la escritura y la adquisición del vocabulario para que los alumnos produzcan textos sencillos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros.

• Alcanzar progresivamente mayor autonomía en la realización de tareas de lectura y escritura.

• Reflexionar sistemáticamente acerca de algunos aspectos gramaticales y textuales correspondientes al ciclo.

• Lograr la duda ortográfica

• Enriquecer su vocabulario.

• Expresar sus ideas mediante oraciones completas.

• Reconocer la direccionalidad de la escritura.

• Utilizar mayúsculas al comenzar a escribir o al poner nombres propios y coloque punto al finalizar la oración.

CONTENIDOS:

UNIDAD I: ¡Comenzamos a leer!

Reflexiones sobre la lengua y los textos Comprensión y Producción oral Lectura Escritura

• Tipologías textuales literarias: cuento tradicional, poesía, historieta.

• Tipologías textuales no literarias: receta, listados, tapa y contratapa de un libro.

• Juegos verbales: adivinanzas y tantanes.

• El nombre propio.

• Identificar nombre de personajes y cuentos clásicos.

• Reconocimiento de vocales.

• El abecedario.

• Relación imagen – palabra

• La oración como unidad de sentido.

• La palabra y la oración.

• Vocabulario: palabras de significado opuesto (antónimos).

• La palabra y la oración.

• El artículo. Concordancia en género y número.

• Unidades de la lengua escrita: palabras con M, P, L, T, S, D.

• Identificación de la situación comunicativa y utilización de normas sociales de intercambio oral.

• Identificación de formas de saludo en apertura y clausura de conversaciones. Escucha y respeto por los turnos de intercambio oral.

• Participación en conversaciones con propósito definido.

• Intercambio grupal. Conversación sobre experiencias grupales e individuales. Comunicación de sentimientos y emociones.

• Narración oral a partir de imágenes.

• Renarración de textos literarios.

• Elaboración de hipótesis de contenido a partir de imágenes.

• Escucha, comprensión y disfrute de cuentos, poesías, coplas, canciones y fábulas.

• Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar

• Lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios

• Lectura de imágenes. Formulación de anticipaciones del contenido.

• Escucha comprensiva de la lectura del docente.

• Identificación de rimas.

• Realización de apreciaciones personales de los textos leídos.

• Identificación de personajes y lugares.

• Lectura de textos no literarios

• Reconocimiento de diversos portadores de texto. Usos y funciones.

• Reconocimiento de la intencionalidad del texto.

• Exploración de los diferentes portadores de texto. Lectura y análisis de la información contenida en cada portador.

• Expansión de información por inferencia.

• Reflexión sistemática sobre algunos aspectos gramaticales: las vocales en posición inicial, final e intermedia.

• Escritura de palabras que puedan ser comprendidas por ellos y por otros: los nombres propios.

• Reconocimiento e invención de nombres.

• Escritura asidua de textos en colaboración con el docente en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente.

• Planteo de propósitos para escribir.

• Reflexión sistemática sobre algunos aspectos gramaticales. Las consonantes en posición inicial, final e intermedia.

• Compleción de un texto a partir de pictogramas.

• La escritura asidua de textos en colaboración.

• Dictado al docente y copia con sentido.

• Producción escrita a partir de vivencias y soportes gráficos.

UNIDAD II: ¡A leer y escribir!

Reflexiones sobre la lengua y los textos Comprensión y Producción oral Lectura Escritura

• Tipologías textuales literarias: cuento de autor, poesía, copla, caligrama.

• Estructura narrativa: momentos de una narración.

• Tipologías textuales no literarias: mensajes, listados, carteles

• Juegos verbales: tantanes, trabalenguas.

• La oración como unidad de sentido.

• Familia de palabras

• Letra cursiva e imprenta minúscula.

• Diminutivos.

• La palabra y la oración.

• El orden sintáctico de la oración.

• Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados.

• Formación de familias de palabras.

• Uso de signos de puntuación: el punto. El uso de mayúsculas después del punto.

• Unidades de la lengua escrita: palabras con, N, R, RR, F, B, V, CH, QUE- QUI- CA-CO –CU.

• Identificación de la situación comunicativa y utilización de normas sociales de intercambio oral.

• Participación

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